烟台职业教育十一五规划课题.DOC

PAGE PAGE 1 烟台市职业教育“十一五”规划课题 《中等职业学校实施弹性学制的实践研究》 实 验 方 案 莱州市高级职业学校 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （一）课题提出的背景 第三次全国教育工作会议以后，教育部把在中等职业学校实行弹性学制及学分制列为全国重点工作之一，各省市相继推进中等职业学校实行弹性学制、学分制试点工作。北京市率全国之先开展试点工作，教育部吸收了北京市的有益经验，出台《关于在职业学校进行学分制试点工作的原则意见》，并立项开展《中等职业学校实行弹性学制与学分制理论及实践方案的研究》的课题研究。山东省教育厅也颁发了《山东省职业学校试行学分制的原则意见》，从2000年起在全省重点职业学校开展弹性学制和学分制的试点工作，探索职业学校实施素质教育的新路子。几年来，各地许多中等职业学校在试点过程中取得了阶段性成果，积累了经验。但就总体而言，对弹性学制和学分制的研究还很不深入，效果也不明显，尤其是在弹性学制的实践研究上滞后于学分制的实践研究，也使学分制的施行无法引向深入，难以奏效，难以取得实质性的突破。党的十六大及全国职业教育工作会议后，大力推进职业教育的改革和发展是职业教育的第一要务。面对21世纪我国经济、科技和社会发展对中等职业教育培养人才素质的要求，以及职业学校适应市场变化培养实用人才的新情况，特提出本课题，以重点探索中等职业学校实施弹性学制的实践模式，大力推进教育创新，将学分制改革引向深入，进行一轮新的实验和实践，改革人才培养模式、教学制度、教学内容和教学方法，构建新的课程结构和教育教学管理制度，把专业知识与职业技能、学历证书与职业资格证书、职业学校教育教学与社会实践市场需求有机联系起来，以使中等职业学校实施半工半读、工学交替的办学模式得以进一步创新和落实。 （二）所要解决的主要问题 1、如何允许和满足学生工作和学习交替进行。 2、分阶段完成学业，学习一段时间后可以先就业或创业，再根据自身需要采用多种形式完成学业。 3、如何通过课程综合改革促进学生提前修满学分后提前毕业。 4、可以升学或就业。 5、探索弹性学制下的学籍管理制度、学生管理制度的改革以及生产实践阶段企业角色行为等方面的问题。 二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （一）国内外同一研究领域的现状与趋势分析 1、现状：国外的职业教育实行弹性学制是许多发达国家职业教育的共同点。灵活的学制为他们的职业教育带来了很大的活力，促进了人才的培养，适应了社会发展的需要。德国、新西兰、英国、美国、澳大利亚、加拿大等国实行弹性学制的成功经验可资借鉴，但不能照抄照搬。国内职业学校弹性学制及学分制的改革已成为众人瞩目的课题，除了国家有关政策规定外，已经有了借鉴高校弹性学制及学分制的移植研究、中等职业学校实行弹性学制与学分制理论及实践方案的研究、弹性学制下的职业教育形态研究、职业学校实行弹性学制的思考等内容的探索，其中不乏真知灼见。但对中等职业学校实行弹性学制与学分制无论是理论探索，还是实践研究，目前还处于试点实验阶段，没有太多的经验，尤其是对弹性学制的研究成果更少。 2、趋势：在中等职业学校实行弹性学制与学分制是社会主义市场经济和个人发展的要求对职业教育改革和发展的必然要求；是中等职业教育教学思想的一次革命；是全面推进素质教育，大胆实践改革创新，深化中等职业教育教学综合改革的突破口。弹性学制及学分制的改革，是职业教育教学组织和管理制度的一项重大改革，必然带动教育教学思想、组织、管理、课程体系、教学方法等一系列综合改革，处于教育教学改革的核心位置和交叉点。 （二）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破 1、联系：本课题是国内外弹性学制与学分制研究的一部分。学分制是以选课制为基础的一种综合性教学管理制度。弹性学制是在实行学分制的基础上，允许学生修满学分提前毕业，也可中途休学或延期毕业的一种灵活的教学管理制度。其目的都是以学生为主体、以学生的能力发展为根本宗旨，促进职业教育个性化和多样化，从而更好地推进职业教育的发展和进步。 2、区别：目前国内外的研究偏多于实行学分制试点，本课题的着眼点是：如何允许和满足学生工作和学习交替进行，分阶段完成学业，学习一段时间后可以先就业或创业，再根据自身需要而多种形式完成学业；如何通过课程综合改革促进学生提前修满学分后提前毕业，可以升学或就业；探索弹性学制下的学籍管理制度、学生管理制度的改革以及生产实践阶段企业角色行为等方面的问题。 三、课题研究的实践意义与理论价值 职业教育不断创新教育教学模式是职业学校适应就业市场变化的需要，可以增强学校办学的活力，有利于学校自身的发展。中等职业学校实施弹性学制的实践研究也是职业教育和劳动就业紧密结合的需要，可以加强学校与社会的联系，有利于学校走向市场。在职业学校实行弹性学制