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浅谈如何提高高校艺术类大学生英语阅读的技能 　　摘要：在经济全球化的今天，英语的重要性毋庸置疑，但要想真正学好并能熟练应用英语，尤其是对于高校艺术类非英语专业学生并非易事。他们将有更大学好它的可能性，那么学习英语效率会更高。但无数的事实已经证明，大多数艺术类学生的确不知道怎么阅读。这是因为许多教师只强调阅读中某一方面的重要性，忽视阅读综合技能的培养。因此，如何广泛和有效地教授阅读技能已成为非常重要的一个问题。在这篇文章中，笔者不仅强调高校艺术类学生阅读技能的培养和提高在教学中的重要性，以及阅读在英语教学中的核心地位。还会提出多种有效的在课堂中培养学生阅读能力的方法跟途径。 　　关键词：艺术类大学生；阅读技能；英语教学 　　1. 引言 　　阅读是很重要的，不仅因为它是学习外语的四个有用的技能之一，也是因为它是主要的获取知识的途径。阅读教学在整个高校英语教学中起着非常重要的作用，它是一个培养学生的阅读理解能力的重要手段。对于我们中国人来说，阅读不仅是英语学习的目的，而且也是重要的学习英语的方式。毫无疑问，学生们能否获何阅读理解的能力将极大地影响他们对英语的进一步研究。 　　对于高校学生学习英语过程中的四项基本技能之一就是阅读。然而，如何获得阅读理解的能力在很大程度上取决于教学方法。所以，作为一个高校教师，各种有效教学方法都需要在具体的教学过程中应用到阅读的教学中去。 　　在高校艺术类大学生英语课堂中，课本是最好的教学材料，学生从教材中可以学习语音，词汇和语法和听，说，读，写的综合技能。对于艺术类大学生，随然大多数学生从小学就开始学习英语，但都是以句型操练为主要的学习方式。在此期间，教学中都比较重视听力和口语。在大学阶段，学生们渴望获得更多的知识，丰富自己在第二语言的知识。教师的主要任务是帮助学生形成良好的阅读习惯，寻找和清理有用的信息。对于艺术类的英语教材（如《新思路大学英语读写译教程》），提供了以英语为母语国家的各种阅读材料，从历史，地理，到文化和习俗。因此，充分利用阅读材料是在英语教学过程的基本阶段的最重要的任务之一。更重要的是，阅读在全国四六级英语试题（CET4和CET6）改革后比重很大程度上升，比分约占整体的1 /3 。因此，没有系统化，经常性的阅读训练，学生一定会对课本及试卷中的阅读无从下手，特别是2013年12月迎来的四六级阅读新题有靠近雅思阅读的趋势。阅读教学与阅读训练的重要性不言而喻。 　　2.理论 　　运用各种教学方法，激发并维持学生对英语阅读的兴趣。有很多可以培养高校学生英语学习兴趣的因素，如教学内容，教学方法和教学程序，只要教师努力寻找和发现并且应用到艺术类大学生英语课堂中去，英语教学将会更有效。教师要通过课堂训练提高学生在英语阅读学习中的情感意识。帮助学生认识到高校英语阅读的提高是一个长期的过程，只要方法得当就会有很大程度的提高。通过这种方式，学生可以维持利率一段较长的时间，提高他们的积极性和主动性。 　　2.1暗示法/洛扎诺夫法 　　暗示教学法也叫“启发式外语教学法”。是由保加利亚的心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法。此方法从1966年开始为人们采用，现在已经推广到十多个国家。首先是呈现给高校艺术类大学生新的阅读教学材料，教师借助手势、表情介绍要教的内容，然后，在优美的跟阅读主题相关的音乐中，和着音乐的节奏，带着生动的表情和情感朗读课文，学生看着课文，可以模仿；最后学生在这个过程中轻松自觉地可以记忆所学内容。它利用对话，情况和翻译，介绍和练习语言，尤其是使用影像和放松练习，使艺术类大学生的学习更舒适和更有效。 　　2.2集体/社团语言学习法 　　它是由查尔斯·柯伦开发的第二外语教学的方法。 CLL是一种应用学习辅导（咨询学习法）第二外语的教学和学习。它采用了主要通过小组辅导来帮助学生解决在阅读障碍上的的心理和情绪问题。该方法利用小组或群体学习。这些群体是“社区”。该方法强调学习者的个人感情和他们语言学习的反应。在高校艺术类大学生阅读课中可以充分利用。 　　2.3采用综合的教学方法 　　自底向上的阅读方法是以线性的方式把书面解码的过程，但是它忽略了许多其他可能有助于文本的意义理解的因素。这种方法过度强调在阅读过程中以文本为中心的，忽视了读者在阅读过程中发挥的积极作用。对于艺术类学生面对没有任何背景知识的科技文可以使用该方法。 　　传统方法的另一种方法是心理语言学的方法：自上而下的阅读方式。这种方法是古德曼提出的。高效阅读不会来源于精确解码，而是来自于选择最少的，最有效果的正确的第一次猜测”。 “不是每个符号都解码，读者开始预测他要阅读的文字的含义，然后选择样本的文本，以确定是否他的预测正确。如果是没有得到证实的预测，读者可能会通过再次阅读并修改他的预测。阅读是一个过程，