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浅谈如何用科学的方法巧记单词 　　【摘要】小学英语是学生英语学习的入门阶段,作为英语教师,我们要重视学生在起始阶段的英语单词教学,要教会学生用科学方法学习记忆单词,使学生学得愉快,学得轻松。因此,我们要注意语音教学与单词教学的关系,交给学生巧记单词的方法。 　　【关键词】重视;语音;巧记单词 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)04-0176-02 　　 　　翻开英语书,我们会看到各种类型的单词,给学生的感觉就是我们一学期要学这么多单词,怎么才能记住呢?这不仅是学生要面临的问题,同时也是教师在教学中要面临的问题。在此我发表一下我自己的看法。 　　首先,我认为发音不正确,就听不准,读不好。会影响到词汇的记忆和积累,因此对初学者来说,语音教学是一个至关重要的环节。 　　1 重视语音学习在记单词中的作用 　　一定要教会学生48个国际音标,就像必须要教会学生汉语拼音一样,在这个过程中我们可以采取以下方法: 　　1.1 根据汉语拼音与英语语音实际相结合。 　　例如:辅音字母b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,s,z的读音??/b/,/p/,/m/,/f/,/d/,/t/,/n/,/l/,/g/,/k/,/h/,/s/,/z/和汉语拼音的读音相近,我们可以总结规律巧记音标。 　　1.2 采用游戏的方法,巩固音标学习 　　例如:教学中我常采用,“比一比,谁读的最棒”的竞赛方法来提高学生的积极性,培养学生养成认真听音,注意模仿的好习惯。 　　1.3 告诉学生发音规则,音形结合,掌握规律 　　在全部学完了48个音标之后,就要引导学生去学习使用这些音标去拼单词了。我们可以从单音节的单词开始练习,之后过渡到双音节和多音节的单词。比如,在拼读单词red时,要先找到字母e发元音/e/,再找元音/e/前面紧跟着的字母r发辅音/r/,如同拼读汉语的拼音那样,把/r/ 和/e/一起拼读起来,就形成了一个音节/re/,从前向后,把/re/和最后一个字母d发的辅音/d/一起读出来/red/,那么单词也就拼读出来了。总结一下,那么顺序就是/e/→/re/→/red/.经过这样反复的练习之后,学生就可以做到见词能读了。 　　1.4 教师读音,学生记单词 　　学习英语,最大的难题是如何把单词的拼读和识记(包括:汉意和词形)结合在一起,因此在解决了读单词的问题后,我们再来看看如何听音拼读单词。 　　老师在读单词的时候,可以先读出元音,之后拼出音节,最后拼出整个单词。例如,在读pen时,就可以按照/p/→/e/→??/pe/→/pen /的顺序去让学生去练习。按照这样的思路去拼写单词,简单的单词基本上就可以马上拼读出来了。在教computer时,学生感到难记,经过提醒,学生会根据老师的发音把它分成c-o-m,com,p-u, pu,t-e-r, ter.,这样拆分单词,根据音节把长单词分成短的几个部分让学生去记,这样就可以化难为简了,根据这样的方法记单词,不但可以提高学生记单词的速度,而且只要学生能够读出单词,基本就可以写出单词了。这样,在见到单词时首先给学生以这样的方式解决了学生的难题,减轻了学生的负担,同时也培养了学生的学习兴趣。 　　2 运用多种方法巧记单词 　　2.1 直观性原则记单词 　　在单词教学中可以让学生看到所学单词所代表的事物的形状,颜色或者是具体的事物本身。这样教师可以通过实物、卡片或简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生有一种直观感受。 　　如:在学习水果banana时,直接出示实物香蕉,简单明了,看着诱人的水果,不用翻译汉语,就能够给学生留下深刻的印象。 　　在学习动物、球类、交通工具等单词时,可以用图片或声音等进行直观教学。例如;我在讲动物狮子lion时,我先让学生听狮子的声音,让学生猜一猜是哪种动物,然后在呈现lion 的图片,学生的兴趣非常高,教学效果明显。 　　像sun,moon,star等反映大自然事物的单词,教师可以用简笔画帮助教学,既生动,又形象。 　　2.2 利用联想规律,巧记单词 　　记忆的过程包括识记,保持,认知与再现。任何记忆都是从识记开始的。比如要记住一个英语单词,首先要注意单词与单词之间,同一个单词的各种形态之间的联系,达到触类旁通,就能成倍的扩大单词量。 　　(1)以旧带新记单词,学习了单词eye, ear,mouth,nose之后,再学习单词hand,arm,foot,body,leg时可以总结规律,它们都属于身体部位一“类”。另外,我们还可以把单词分为:人物、动物、学习用品、颜色、水果、交通工具等类别,在学习时通过总结归纳不断扩充自己的单词体系。例如: 人物类:boy, girl,father,