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浅谈小学班级工作创新的策略 　　摘要：班主任是小学班级工作的核心，是班级的组织者及管理者，其工作方法的科学合理与否，对于小学生的个人发展及教学工作的顺利开展有着重要作用。因此，需要班主任老师要从学生的身心发展特点出发，遵循教育的发展规律，结合学生的性格特点及个体状况，开展灵活的班级管理，从而提高班级管理质量，促进学生积极、主动、快乐的学好教学内容，培养良好的学习习惯，养成良好的行为规范，促进身心全面、健康发展。 　　关键词：小学班级管理 创新 对策 　　在小学阶段的学习中，学生接触最多的就是班主任老师，因此班主任的一言一行、一举一动都会学生有着深刻的影响，班主任有责任和义务为小学生营造轻松快乐的学习环境及积极、活跃、愉快的班级学习氛围，在班级管理中应该积极引入先进的管理理念及现代化的教学设施，有效促进班主任班级管理工作效率及质量的提高。 　　一、积极营造良好的班风及学风环境 　　小学生有着很强的可塑性，对一切事物都充满了好奇心，因此班主任要重视和培养小学生养成良好的学习习惯及行为规范，从而推动小学生全面健康发展。做好学生的各项管理工作，尤其是加强班风和学风建设，为小学生学习营造良好的外部环境。因为这一时期的小学生都处于身心的发育初级阶段，对于小学生来说一切都是空白的，因此这一时期也是最容易引导的，教师有义务帮组学生树立正确的人生观和价值观，在班级内营造积极向上的学习氛围，这一学习氛围的形成并不是靠一个或几个学生就可以形成的，而是全班学生的共同努力的结果，是在你超我赶的学习状态下形成的。比如，可以根据学生的能力，通过民主选举的方式来选出相应科目的学习代表，使其发挥模仿带头作用，同时还可以应用轮流制度，提高学生的主动精神，认真学好每一个科目。同时，为了更好的让学生遵守《小学生守则》和《班级管理条例》等规定，可以让学生来参与班规的制定，并形成相互监督、相互督促的作风，提高小学生对班级风气的认识，自我积极主动的约束自己的行为。 　　二、强化小学生的独立意识，促进自我管理和自我监督 　　现阶段，很多家庭都是独生子女，因此这些小学生在家中都备受宠爱，甚至是溺爱，经常会出现一些自私、依赖、挑剔等不良性格，使得这些小学生不能很好的融入集体生活，在心理方面也容易出现健康问题。因此小学班主任要格外重视这一现象，采取必要措施进行及时调整，在班级内部提倡学生学会包容、理解、乐观和分享等优良品德，在日常教学中就向学生渗透相关的德育思想，促进小学生道德素养的全面及健康发展。班主任要提倡学生开展自我管理，让学生积极参与到班级管理中，使他们能够实行自我成长及自我管理。通过设立各种小组，增强学生的自我管理能力，提高学生的自信，放手让学生进行自我管理，教师积极给予信任及认可，给予积极的肯定和鼓励，从而推动学生实现自我约束、自我管理和自我监督，将自己的事情做好。 　　三、善于组织班级集体活动，促进师生关系的和谐发展 　　在班级管理中，除了开展积极的学习外，班主任教师还需要积极组织班级开展各种集体活动，为师生之间及学生之间的交流和合作提供机会，更好的提高班级的活动组织能力，促进学生参与班级活动的积极性和主动性。在具体实践中，有的班主任缺乏足够的责任心，班级管理秩序混乱，各种班级活动的开展也不是很理想，小学生无法发挥自己的特长及兴趣爱好，班主任和学生之间缺乏必要的沟通和交流，出现隔阂，在学生遇到问题时害怕或者不愿意找班主任解决。因为，班主任教师要积极的开展相关的集体活动，增加与学生之间的情感交流和沟通，班主任教师要主动的关系和关爱学生，了解学生的学习及生活状况，以学生为主体，尊重学生的想法，及时为学生解决遇到的各种小问题，做小学生的良师益友。通过组织各种集体活动提高和培养学生的集体主义精神，避免班级内部出现小组织及小团队现象。要选择一些有意义、积极向上的活动，使学生通过集体活动得到正能量，展现自我风采，感受活动的快乐，培养师生及学生之间的情感，相互尊重、相互理解和相互关心的班级氛围，促进师生及学生之间的相互交流、合作等。如可以组织开展各种活动，如唱歌、跳舞、绘画、讲故事等节目，使得小学生能够感受到文艺活动的愉悦及放松，引导学生培养良好的兴趣爱好，积极锻炼学生的组织及协调能力。同时，根据每位学生的性格特点，因材施教，发现学生的潜力和闪光点，促进学生健康发展。 　　五、多与学生家长沟通 　　在开展学校及班级管理外，小学班主任还需要重视与家长的沟通和交流，全面了解学生的学习和生活情况，让家长了解学生学校学习状况的同时，也能够更加全面的掌握学生的家庭生活表现，和学生家长实现多方面的沟通和交流，实现家园共育。当前，很多家在教育孩子方面都存在不科学的一面，尽管出发点是好的，但是在教育方式方面总是错误的或者是不恰当的，如果教育方式不正确或者进行强制性的学习，