小课题研究开题报告《低年段美术课课堂表扬用语的 ... - 罗湖教育信息网.pptxVIP

罗湖区“智慧课堂”小课题研究开题报告《低年段美术课课堂表扬用语的实践研究》学科：美术主持人：房思思科题组成员：罗思皓 房思思所在单位：深圳市百草园小学小课题研究的背景和意义关键词界定和解读拟解决的核心问题小课题研究的人员分工、步骤和举措小课题的预期研究成果和呈现方式小课题研究的背景和意义 在课堂上大部分老师存在着表扬用语太过“模式化”，“好“不错”、“非常好”这些简单而系统的表扬方式变成一种固定的模式时，学生会对这用形式上，口头上的表扬显得不在乎，起不到表扬的效果，不能使学生产生浓厚的兴趣，反而可能会使用学生产生厌烦情绪；目前的教育体制仍然以分数为衡量标准，因此成绩差的学生往往会被我们忽视。其实，差生更渴望得到老师的表扬；特别调皮的学生通常都是老师的眼中钉，不但上课不认真听课，而且还会影响其他学生的学习，同时也影响老师上课的心情。其实调皮的学生有些比较聪明，应该多鼓励并及时对不良行为给予矫正。鼓励就是在教育中发挥学生的主题作用，以赏识学生行为的态度来达到教育目的。鼓励适度就是要准确的把握表扬的尺度，实事求是。淡然，必要的批评、矫正甚至是惩罚也是不可缺少的。关键词界定和解读 表扬是认同别人的一种重要方式，是教学中一种常用的激励手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。教师在对学生进行评价时，必须以学生的发展为本，促进每一位学生持续健康地发展。表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心，而且会使孩子尽力将事情做得更好。作为教师，在平时的工作中应该观察了解学生的心理特征、性格特点，加深对表扬艺术的研究与探讨。不吝啬表扬，更要善用、巧用表扬，最大限度地调动孩子学习的积极主动性，让他们树立起自信心，“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。 .解决课堂上老师表扬用语的规范性，让老师表扬的方式不再单一。让学生在课堂上表现更为积极。 .在课堂上不随意的表扬学生聪明，应该更加的表扬他的行动和品性，使学生有明确的方向，使学生明白学习更重要的是自己勤奋。拟解决的核心问题12一、研究方法：1.文献研究法：收集并整理相关文献进行文献综述在前人和他人研究中基础上进行的调查研究。2.观察法：有目的性和计划的、系统的和重复性的观察对学生在不同的表扬用语后的行为、表现。小课题研究的人员分工、步骤和举措二、实施步骤：1、准备阶段工作目标：（1）制定课题研究方案，明确课题研究的意义及研究方法。（2）分析讨论课题的研究内容，制定阶段计划，形成研究思路和具体行动策略。（3）全面实施到课堂教学，记录总结，修正提炼，整合信息。（4）撰写开题报告。2、实施阶段工作目标：（1）研习在课堂中如何正确的使用表扬用语。（2）在平时上课中加以实践。（3）在研习和实践中反思，撰写相关课题日记（4）总结分析前期研究的成功与失败之处，论证优化，撰写课题中期报告。3、总结阶段工作目标：（1）整理研究素材，分析研究成果。（2）总结研究得失，做好课题结题工作。（3）总结研究成果，得出研究报告。小课题的预期研究成果和呈现方式 2018年12月结题，预期成果：1、技术性成果:撰写研究报告，形成较系统的适合本校教师课堂用的表扬用语与形式。2、成果呈现方式:研究中各负责人写出的相关论文、反思随笔、导入设计、案例等。