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浅谈“普职沟通”教学的模式 　　【摘要】广元市实验中学是由中专转制成立的普通高中,通过科学定位,找到了适合自身条件的发展之路,开基础教育“普职沟通”之先河,仅用短短七年时间,在激烈的竞争中便跻身广元市基础教育强校行列。本文侧重介绍该校如何通过“普职沟通”教学模式发展成为一所综合性高中的。?? 　　【关键词】 普职沟通 教学模式 　　 　　 1.学校的跨越式发展 　　?ス阍?市实验中学是2002年5月由广元市财经学校转制成立的,转制七年来,经过全校教职员工的努力,学校发展取得了长足的进步: 　　??1.1 硬件设施不断完善,学校面貌日新月异 　　?プ?制之初,学校只有教学楼一栋,硬件设施相当落后。经过七年的发展,目前学校占地面积120余亩,已经具备了与高完中相匹配的硬件环境,拥有教学楼四栋,各种教室近100间,其中实验、图书、语音、音乐、美术、体育、计算机网络、多媒体等特殊功能教室30余间,计算机200多台;学生公寓三栋,可容纳2500名学生住宿;学生食堂两个,可满足3000人同时就餐;在校门口、教学楼和公寓各楼层、食堂、操场及校内主要路段安装了监控设备,以加强学校安全管理;学校抓住灾后重建机遇,拟再修建3000平米学生公寓一栋、4000平米科技综合楼一栋,这两个项目已获准立项。目前,学校校园绿树成荫,200米的文化长廊处处散发着浓郁的书香气息,是学生求学的好地方。 　　??1.2 师资队伍不断扩大,教师素质不断提升 　　?パ?校现有各科教师160余人,其中,中高级教师近100人,省市骨干教师24人,教师学历全部达标。近三年内有10余位教师参加市级赛课获得一等奖,化学、地理各有一位老师代表广元市参加四川省青年教师赛课分别获一等奖、二等奖。2009年我校一位物理老师被评为“全国优秀教师”。 　　??1.3 教学质量蒸蒸日上,办学模式特色鲜明 　　?ソ萄е柿坑氚煅?特色是学校发展的生命线,我校在校学生人数由2002年的600人发展到现在达3400余人,在办学规模不断扩大的同时,我校特别注重办学特色,经过长期摸索,已形成“普职沟通”的特色办学模式,教学质量也是一年上一个台阶,近五年每年高考本科上线人数均居市城区同类学校第一;连续五年超额完成市教育局下达的本科目标;近年来我校学生参加广元市青少年科技节均有获奖;2009年我校学生首次参加四川省青少年体育锦标赛就取得了5金4银6铜的好成绩;在市教育局年终目标考核中连续五年荣获一等奖;学校现为广元市示范高中、广元市校风示范学校、广元市最佳文明单位、广元市卫生单位和园林式单位、四川省举重训练基地。 　　?? 2.“普职沟通”是学校发展的必由之路 　　?ノ倚Ｓ芍凶ㄗ?制成立,在硬件设施相对落后、师资力量不足等不利条件制约下,学校发展举步维艰,学校领导班子经过反复论证,提出了“普职沟通”的办学模式。所谓“普职沟通”即普通教育与职业教育相通相融,走综合高中发展之路。实践证明,“普职沟通”符合我校校情,是我校发展的最佳选择,也是必由之路。 　　?ゴ硬焕?因素来看,转制初期,受各种客观因素的制约,我校招生情况很不理想,一是招生规模小,二是所招收的学生文化基础普遍很差,如果走普通高中的发展道路,在教学质量上很难有所作为,根本无法与其他兄弟学校竞争,学校的发展前途无疑是水月镜花。如何让学生学有所成从而提高学校声誉成为学校转制之初谋发展必须突破的一个瓶颈。 　　?サ比?,与其他兄弟学校相比,我校也有自身的优势,一是拥有一批业务素质过硬、教学经验丰富的职教师资队伍(转制时由于政府没有给出很好的分流政策,原中专教师大多数仍留校工作),二是拥有比较完善的实习设施设备,这为我校走“普职沟通”的发展道路提供了先天优势。 　　?? 3.“普职沟通”办学模式的内涵 　　??3.1 “普职沟通”与职业高中有本质区别 　　?ァ捌罩肮低ā卑煅?模式是以最大限度满足不同层次学生的成才需求为目的,在普通高中学生中开展不同层次的专业技能培训。它与职业高中有着本质的区别,主要表现在:学校文化课程设置是普通高中课程,学生均参加普通高考;专业技能培训则以“学习兴趣小组”和专业训练的方式开展,以满足学生专业技能学习需求为目的。这一教学模式的本质内涵是针对学生的层次差异和个性差异因材施教。 　　??3.2 “普职沟通”教学模式的内容 　　?ァ捌罩肮低ā笔俏倚＞?过长期探索而形成的一套独具特色的办学模式,主要有三个层次: 　　??3.2.1 以个性发展为导向开展艺体专业教育 　　?ヒ仗褰逃?是我校一大特色,也是普职沟通教育的主要内容,专业训练涵盖了音乐、美术、体育的各个项目。为搞好艺体教学工作,学校专门制定了《艺体专业教学管理办法及细则》,并成立了艺体工作领导小组,教务处还特地安排了一位副主任分管艺体