浅谈幼儿园算术教学的方法.docVIP

浅谈幼儿园算术教学的方法 　　【摘 要】幼儿的年龄层次、认知水平低决定决定了幼儿园教学的特殊性。作者认为幼儿10以内算术教学过程中，提出教师应当重视幼儿活动的趣味性游戏性、操作探索能力的培养、方法求异性的启发以及语言在算术教学中的作用。 　　【关键词】游戏性探索引导算术教学 　　对于幼儿园的幼儿来说，算术教学是一种抽象的知识。儿童只有在具体的生活情境中来学习和运用，才能真正的理解算术的概念。让幼儿运用算术解决实际问题，初步感知算术的有用和有趣，能够激发和保持幼儿对算术学习的兴趣，喜欢算术，愿意学习算术这门课，并且提高运用算术解决实际问题的能力。 　　一、要注意引导幼儿发散性思维的训练、培养创新能力 　　发散性思维强调从不同方向，不同角色考虑问题，寻求多种解决问题的方法，它对发展幼儿的创造力至关重要。在算术教育中不能满足于幼儿只有一种回答，要运用开放式的提问鼓励幼儿求新、求异。如：“用多种方法改错题”的讨论，我出示了一道错题：“4+2=8”，要求幼儿进行改错，条件只能改变题中一个数字，马上就有许多幼儿表示这道题答案应该为乘，这种回答又表示不满足于这种得回答，并启发幼儿曰：“看看还有没有别的改错方法”？促进幼儿多解的发散性思维，经过一番思索有幼儿提出：“该第一个数变成6+2=8，这个幼儿勇于突破思维的定势，改变角度去寻找解决问题的新方法，是非常可贵的。这个突破启发个别的幼儿