常见的兴奋在神经纤维上的传导说课1.pptVIP

兴奋在神经纤维上的传导 说课人：洪河 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教学方法 六、说教学过程 七、说教学反思 说课流程 本课的内容是人教版高中生物必修三第2章第1节重点内容。内容为兴奋在神经纤维上的传导，是神经调节的微观内容，为后面兴奋在神经元之间的传递做铺垫。本版块在必修三课本中相当重要，重点为兴奋在神经纤维传导的形式及过程；难点为动作电位、静息电位及相关离子的跨膜运输。 一、说教材  学生在初中阶段已经初步学习了反射及反射弧的内容，具备了一定的学习背景。因此在教学中教师应注重与初中阶段所学知识的衔接，做到水到渠成的效果。由于学习过程中用到物理方面电流及电流表的知识，关于电流表指针偏转及电流方向等相关知识已经记不清楚，需要稍作补充，便于学生快速融入课本实验。 二、说学情 【能力目标】1、利用所学原理尝试设计测量动作电位、静息电位的实验，提高逻辑思维及设计能力。2.通过对本版块的学习，尝试解释生活中打寒颤有麻痹感等生活想象，强化学以致用的意识。 【知识目标】熟知兴奋在神经纤维传导的形式及过程； 掌握动作电位、静息电位的形成及相关离子的跨膜运输方式。 三、说教学目标 【情感态度价值观目标】利用神经系统的调节知识，解释生活现象，体验生物学习的实用性、重要性，形成积极探索、勇于进取的求知精神和强化学以致用的学习理念。  三、说教学目标  四、说教学重难点 1.重点：神经冲动产生的机理以及传导过程 2.难点：神经冲动的传导过程  引入本课内容采用生物电的视频导入。 对电位变化特点采用形象记忆法，借助谐音、图片特点等形成长期记忆。 本课 以兴奋在神经纤维上的传导过程为主线，结合神经纤维上膜电位变化曲线图边画边讲，并辅助填空、选择进行由浅入深的学习。 对课本展示的图片借助课件展示其动画效果加深学生对知识的理解激发学习兴趣。　　 五、说教学方法 (一)导入新课 胳膊肘不小心被碰撞产生麻痹感引入生物电现象（生物电视频）。生物电的产生是由于受到外界刺激，兴奋在反射弧上传导的过程。那么什么是兴奋呢?先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么?如何产生?又是如何传导的?由此引入兴奋在神经纤维上的传导。此时板书课题内容：兴奋在神经纤维上的传导。（3分钟） 六、说教学过程 (二)新课教学 1、阅读教材17页最后一自然段神经表面电位差实验，仔细观察图2-1电流表指针偏转方向及电荷变化情况。提示学生电流表指针偏转方向与电流方向相同，等电势时不偏转，电流方向为正电荷到负电荷。回答静息及受到刺激时神经表面电位和电荷的变化情况。（2分钟） 为了检验学生对该现象的理解程度，利用PPT展示神经元未受刺激时，四种电极与神经纤维连接方式，学生分小组讨论回答电流表指针偏转及电荷分布情况？那么受到刺激时，神经纤维的膜电位又会出现什么变化？学生回答完问题后，PPT展示神经一端受到刺激后的动态效果图，综合上面的观察和分析，学生思考兴奋在神经纤维上的传导方向是什么？兴奋的传递方式及本质是什么？（8分钟） 六、说教学过程 六、说教学过程 2、进一步观察分析兴奋以电信号的形式在神经纤维上的传导过程，结合展示课本图2-2三幅图，学生阅读课本17页并思考以下问题：（3分钟） （1）静息电位、动作电位中细胞膜两侧电荷分布情况？ （2）局部电流的形成原因？ （3）兴奋的传导方向及与细胞膜内外电流方向的关系？ 老师板书受到外界刺激时的神经纤维上膜电位变化曲线图，先只画出静息电位部分。 学生回答完第一个问题，再画出剩下的曲线图，标注出动作电位和静息电位，使学生对此过程有宏观而形象的认识。并引导学生如何巧记两种电位电荷分布特点，即只观察记忆A图静息电位，图中树突类似树杈与膜外正电荷形状相近，让学生记忆静息时，膜外电荷为正，膜内与之相反，外正内负，动作电位与静息电位相反，为外负内正。（3分钟） 回答完后两个问题后，为了强化学生对两种电位的理解，观看该过程的动态视频同时结合之前幻灯片四种电极与神经纤维连接方式，分组思考讨论通过何种连接方式检测静息、动作电位（电位差=膜内-膜外）？（2分钟） 六、说教学过程 3、深入学习电位形成的原因。 观察发现静息电位细胞膜两侧电荷分布为外正内负，如何形成这种电势差，请学生阅读课本小体字并展示两种电位形成过程电荷跨膜动画，思考两种电位是由何种离子跨膜形成？引导学生结合第一章提到在细胞外液与细胞内液相比，细胞外液钠离子浓度较高（联想到生理盐水），细胞内液中钾离子浓度较高，思考电位形成过程中两种离子跨膜方式是什么？（3分钟）