浅谈半岛蓝色经济区下高职韩语立体化教学的模式的改革.docVIP

浅谈半岛蓝色经济区下高职韩语立体化教学的模式的改革 　　摘要：在新形势下，高职教育要适应社会的发展和需求，就必须改革传统的教学模式。同传统的教学模式相比，立体化教学模式在教学内容、教学团队、教学方法及考核体系等方面都更加完善，对于提高教学效率，培养高技能应用型人才，有非常显著的效果。 　　关键词：蓝色经济区；立体化教学模式；教学团队；考核体系 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0024-02 　　国际经济的活动规律表明，市场经济和市场竞争催化着对外语人才的需求。市场竞争的加剧和企业活动量的大量增加，必然引发大量的对外业务，对外语人才的需求也会比以往任何时候都更为迫切。自中央提出了“要大力发展海洋经济，科学开发海洋资源，培育海洋优势产业，打造半岛蓝色经济区”以来，齐鲁大地掀起了一股强劲的蓝色经济发展浪潮。山东半岛蓝色经济区战略的提出，给我省高职教育的发展带来了重大机遇与挑战，同时，也对我省的高职教育提出了更高的要求。高职教育要适应社会的发展和需求，就必须更新教育观念，改革传统的教学模式，以增强学生技能，和社会接轨。基于以上需求，我们对于高职院校的韩语教学要积极进行教学模式改革，建立立体化教学模式。 　　一、立体化教学内容的制定 　　语言同文化是相辅相成的，纯粹的语言教学本身已经不能适应社会对外语人才的需求。高职韩语的教学内容，不仅应包括语言知识的学习和基本技能的培养，还应包括对整个韩国的社会文化生活各个方面的介绍。教材是教学之本，是课堂教学的依据，但真正适合高职院校教学用的教材并不多。教师应在认真钻研和掌握现有教材的基础上，根据具体的客观环境及学生的认知水平对教材做一些灵活变通处理，根据现实生活充实教材内容，创造性地使用教材，使教学内容层次化、立体化。 　　立体化的教学内容不仅能使学生牢固掌握基础知识，形成科学的知识结构，还能通过技能的训练点、智能的开发点着力培养学生多种能力。这就要求教师在讲授韩语语言知识的同时，穿插对韩国的地理环境、风俗习惯、风土人情、政治文化、经济发展、对外政策等背景知识的介绍，让学生认识到了解文化差异在外语学习中的重要性，使文化渗透于语言，语言融合于文化，通过提高学生对文化差异的敏感性，进一步加深对韩语的理解，不断提升学生的语言综合运用能力。 　　二、立体化的教学方法 　　语言教学虽然是一个相对机械而又枯燥的过程，但行之有效的教学方法，可以提高教学效率。我们所教授的学生的韩语学习是“零”起点的，他们有强烈的好奇心，但是最大的不足却是“有决心，少恒心”。那么如何让这样的学生的新鲜感持续而长久呢？这就需要我们教师在传授知识的过程中掌握一定的技巧，不断激发学生的学习兴趣，使他们对韩语充满神秘感和新鲜感，让他们感觉到语言的学习也可以是活的，立体的。 　　立体化的教学方法要求高职韩语教学要立足于高职教育这个特点，以专业技能培养作为教学的主要目的。对于韩语专业课程要求老师注重“听、说、读、写”四大基本语言能力的训练的同时，鼓励教师结合教学内容和学生的实际，制订具体的教学目标，创设典型工作情境或设置典型工作任务，改变传统单一的知识传授方式，运用开放式的教学方法，让学生在“模拟实践”中学，在“做”中运用。如《商务韩语》课程，采用情境教学法，运用模拟软件，创设工作情境，以具体案例开展模拟现场教学。学生通过角色扮演，模拟贸易客户，进行贸易函电往来、制单、跟单等，掌握相关外贸知识、提高韩语运用技能。再如《导游韩语》课，采用任务驱动教学法，让学生在宣传、组团、带团、酒店住宿、食宿安排及景点介绍各大任务版块中，掌握导游岗位的知识和技能。 　　立体化教学方法的另一个特征就是要实现教学层次的立体化，倡导人性化和愉快的教学方式。与其让学生被动学习，不如我们让学生做主导，在轻松的氛围下完成教学任务。例如，可以让学生多阅读一些轻松的杂志、笑话、形象生动的漫画、言简意赅的广告，这既能让学生了解韩语，又能无形中增加他们的词汇量。另外，教师可以在讲解原文的同时，给学生从影音资料中剪辑出一些与教授内容相关的视频播放给学生，这些视频资料都是从电影和电视剧中节选的，语言浅显易懂又生动贴近生活。这样，可以让学生更好地理解原文，了解韩国的风俗和民情，提高学生的口语能力。 　　三、立体化教学团队的建立 　　在立体化的教学模式中，教师的职责在于如何激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。在教学过程中应强调以学生为中心，教师在整个教学过程中注重对学生思维的引导，让学生对诸多相互联系的问题进行思考、总结，从而锻炼其自主思维能力，提升其自主创新能力。创新能力的培养需要一种开阔的思维，鉴于目前我们高职教学所面对的学生基本素质较低，思维比较有局限性的特点，教师在教学中首先必须做到自身