浅谈如何在小学中年级阅读教学中渗透写作的技巧.docVIP

浅谈如何在小学中年级阅读教学中渗透写作的技巧 　　【摘要】阅读和写作是小学语文学习中两个非常重要的组成部分，都可以培养学生的综合语文素养，发挥学生想象力和思维能力，提升语文知识和运用能力。阅读和写作其实是相通的，二者相互联系、密不可分，互相促进互为提升。但是在实际的教学过程中，有些语文教师将阅读和写作分割开来教，教学内容和安排互相分开没有联系，导致教学效率不高，对提升小学生阅读和写作能力的效果不是很理想。到了小学中年级，对学生的阅读水平和写作水平都有了更高的要求，如何在有限的教学时间内达到理想的语文阅读和写作教学效果，是每个语文教师必须认真研究和思考的命题。实践证明，将阅读和写作进行有机的联系，在阅读教学中采用有效的教学方式和方法，融入写作教学，渗透写作技巧，不仅可以提升学生的阅读能力，还可以很好地提高学生的写作能力，收到双重的教学效果。笔者结合自己的教学经验，浅谈如何在小学中年级阅读教学中渗透写作技巧。 　　【关键词】小学语文 中年级 阅读教学 写作技巧 渗透 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0096-01 　　一、目前小学语文作文教学的现状 　　目前大多数小学学校的作文教学效果不是很理想，语文教师的教学方式比较单一和刻板，多为题目讲解、写作模板展示和范文分析，很难吸引学生的写作兴趣，不能调动学生的写作积极性，也不能让学生展开想象力。学生写作文经常会觉得没有东西可写，长此以往，写作文成了应付差事的学科。学生从范文里东搬西凑，由于平时的积累不够，作文的语句不够优美，写作手法和修辞方法运用不够恰当，文章的思路不清晰。慢慢地，教师的作文教学缺乏激情，学生对写作也丧失了?d趣，甚至出现畏难情绪和抵触心理。 　　二、语文阅读教学和写作教学的关系 　　阅读是学生在教师的指导下，通过通读、细读文章材料，积累词汇、句子等素材，学习作者的表达技巧和方式，感受作者的情感和中心思想，从而有所体会有所感悟。学生在阅读过程中可以潜移默化地培养语感和语文素养，积累写作素材。可以说，阅读是积累、吸收的过程。而写作是运用已经积累的词汇、表达方式和技巧，针对所见所闻，抒发自己的感悟和体会。与阅读相反，写作是一个表达、输出的过程。阅读和写作都是对语文知识的一种综合运用。阅读和写作紧密相连，写作是运用从阅读中积累的知识和感悟的过程，阅读积累的素材也成为写作的基础。只有有了大量的、高效的阅读，才能为写作打下坚实的基础，为写出优秀的文章铺好道路。 　　由于阅读和写作这种互相促进的关系，语文教师在阅读课的教学中，可以有意地引导学生积累写作知识，在阅读教学的过程中渗透写作的技巧教学，让学生对写作技巧理解得更加深刻，帮助学生掌握优秀的写作方法。教师还可以通过有效的教学形式，为学生提供写作练习的机会，及时将阅读中学到的写作知识和技巧进行练习，加深印象，举一反三，真正地掌握写作的技巧与方法。在阅读教学中渗透写作的技巧教学，课中在提高阅读课效率的同时，提高学生的写作能力。 　　二、在小学语文阅读中提升写作能力的教学策略 　　小学是学生学习的起步阶段，尤其是语文学习，是培养良好的学习习惯的最好时机。中年级小学生有了一定的阅读和写作的基础，即将进入语文学习层次更高、难度更大的高年级，语文教师尤其要重视优秀学习方法和学习习惯的培养，为学生不断进行语文学习、从阅读中提升写作水平的能力打下基础。在语文教学中，将阅读和写作两方面有机高效地结合在一起，一直是重点和难点，需要语文教师不断地进行探索和实践。语文教师应该在阅读教学中，不断地尝试适当地融入写作训练，培养学生的写作意识，帮助学生形成阅读与写作相融合的概念，潜移默化地形成通过阅读提高写作水平的能力。 　　（1）选取材料中的经典片段让学生进行改写 　　阅读材料中经常会有一些精彩的片段，有的是气势磅礴的景色描写，有的是温柔细腻的感情描写，有的则是精湛的心理描写，引人入胜，令人印象深刻，成为被人们流传、称赞的经典。这些精彩的片段往往都包含了高超的用词能力、巧妙的表达技巧和写作手法，是提高写作水平、积累写作能力的好帮手。为了让学生对这些经典片段产生更加深刻的理解，对作者的写作技巧形成自我的认知和掌握，教师可以让选取一些经典的阅读片段，让学生按照一定的要求进行改写。例如在人教版四年级语文下册“桂林山水”的教学中，教师可以选出从“漓江的水真静啊”一直到“好像一不小心就会栽倒下来”这一段，这一段描写出了桂林山水的美景，包含多种修辞，读起来非常美。在阅读教学中，教师可以让学生去掉修辞手法，进行改写，并将改写后的与原文进行比较，让学生深刻体会作者的修辞手法。还可以让学生仿照作者的写作技巧，按照自己的理解对桂林山水进行描绘，引导学生发挥想象力、练习所学的写作手法。通