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浅谈如何在小学数学课堂中贯穿的素质教育 　　(中牟县狼城岗镇南仁小学河南郑州451400) 　　 　　【摘要】随着教育改革的 不 断深入，素质教育的完善，人们都 意识到小学教育是基础教育的基础阶段， 　　学科教育是小学教育的主要渠道。如何从小学数学学科的特殊性出发，提出具体、切实可行的方案，构建 　　数学学科素质教育的体系，其中包括小学数学素质教育的培养目标、实施手段等。对此，我们作了探索和 　　初步尝试 　　【关键词】小学数学数学课堂素质教育 　　 　　随着教育改革的 不 断深入，素质教育的完善，人们都 意识到小学教育是基础教育的基础阶段，学科教育 　　是小学教育的主要渠道。所以，从素质教育的高度改革小学数学教学是历史赋予我们的重任。改革小学数 　　学教学是一项复杂而艰巨的系统工程，它涉及到教育思想、教育体制、教学内容、教学方法、课堂结构、 　　教材结构等诸多因素。如何从小学数学学科的特殊性出发，提出具体、切实可行的方案，构建数学学科素 　　质教育的体系，其中包括小学数学素质教育的培养目标、实施手段等。对此，我们作了探索和初步尝试。 　　。一、小学数学素质教育的培养目标 　　培养目标是教学的出发点和归宿，是正确的教学导向。《义务教育小学数学教学大纲》提出的小学数学教 　　学目的要求，为拟定素质教育培养目标与实现目标的途经提供了依据。只有明确培养目标，才能制订切实 　　可行的教学方案，选择恰当的教学方法，减少教学中的盲目性和随意性，促成教育、教学、发展三大任 　　务的落实。由此，我们制定小学生数学素质教育的培养目标是： 　　1．思想品德素质。 　　根据数学学科的特点对学生进行学习目的教育；爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育；辩证唯物主义观点 　　的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。 　　2．心理品质素质。 　　培养学生对数学学习的兴趣，发展学生对数学学习的直接动机和间接动机，促成学生积极、主动的学习情 　　感与探究精神，锻炼学生坚强的学习意志、学习毅力；树立学生克服困难的信心，养成一丝不苟的学习态 　　度，掌握学习方法。结合数学教学培养学生进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进 　　行判断、推理，学会有条理、有根据地思考问题；发展学生思维的敏捷性、灵活性。 　　3．文化知识素质。 　　小学生应具有进行整数、小数、分数四则计算的能力。获得有关整数、小数、分数、百分数和比例的基础 　　知识，常见的一些数量关系和解答应用题的方法。用字母表示数、简易方程、量与计量，简单几何图形、 　　珠算、统计的一些初步知识。发展学生初步的空间观念，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简 　　单的实际问题。 　　二、落实小学数学素质教育培养目标的双向实施 　　实施素质教育的根基在课堂，数学课堂是实施素质教育的阵地。只有更新教学思想，提高实施素质教育的 　　意识性，增强责任感，改进陈旧的课堂教学方法、方式，才能提高数学学科对学生进行素质教育的有效性 　　。我们以改进数学课堂教学方法、方式为实施素质教育的主攻方向，对数学课堂教学作了六项改进的探 　　究。 　　其一，加强渗透思想品德教育方法的探究，充分发挥数学学科育人功能。 　　根据数学学科特点，有机地结合数学教学内容，让学生了解数学在日常生活、生产实践和科学研究中的广 　　泛应用。了解学好数学的意义，自觉地把今日的学习同将来的社会生活、祖国的四化建设联系起来，端正 　　学生的学习目的，诱发学生学习的心理动机，形成积极对待学习的心理品质。数学学科内容充满了辩证关 　　系。 　　我们注意揭示教材中的辩证关系，渗透实践第一的观点；渗透顺逆关系的矛盾双方在一定的条件下是可以 　　互相转化、互相统一的观点；渗透事物之间所存在的相互依存、相互制约的观点；渗透一切事物都在发展 　　变化的观点。例如，我们按照数学教材编排的意图，在教学20以内的加法和相应的减法、表内乘法和相应 　　的除法、分数乘法和除法计算方法、分数乘法和除法应用题的解题方法时，就充分挖掘教材编写的方法和 　　思路的顺逆关系，有机地渗透了对立统一的观点。 　　要使学生学习数学能够同数学本身的精确与逻辑的严密相适应，我们注重对学生进行严格的技能技巧的训 　　练。如，仔细审题、认真计算、书写整洁、格式规范、自觉检验、按时完成、正视错误、主动改正、不怕 　　挫折等良好的学习习惯，培养学生独立思考、克服困难的学习精神。 　　其二，加强学生获取数学知识的思维过程的探究，有计划地培养学生良好的思维品质。 　　实施素质教育，要使教与学的关系得到和谐、统一的发展，把教学的重心从教向学转移。在课堂教学 　　中，教师为学生主