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浅谈如何提高初中数学课堂教学实效的策略 　　【摘要】数学课堂教学中高效的合作既活跃了学生的思维，又能培养学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯，学生不仅能深化对知识的理解，而且能获得学习数学的方法。在新课程改革硕果累累的今天,我们教师仍在不断努力学习新的教学思想、新的教学理念，不断探索新的教学模式，课堂教学形式也发生了前所未有的变化，课堂气氛非常活跃，表面上热热闹闹，但效果却很不理想。笔者从教学目标的达成、有效情境创设、教师的教法、学生学习的主动性等方面来阐述如何提高初中数学课堂的教学实效。 　　【关键词】数学 ；课堂 ；教学； 实效 ；策略 　　在新课程改革硕果累累的今天,我们教师仍在不断努力学习新的教学思想、新的教学理念，不断探索新的教学模式，课堂教学形式也发生了前所未有的变化，教师拥有了多媒体教学资源；游戏、小组讨论、动手操作、媒体渲染等多种形式的情境教学，极大地丰富了数学课堂。以往的”师问生答“变成了”畅所欲言“、”师说生听“变成了”自主探索“，使学生的”录音机、打字机“的功能丧失了，以往的”权威教师“变成了”朋友关系“，学生的人性得到了不同程度的张扬，教学气氛异常活跃，表面上热热闹闹，但有时候教学活动往往是游离于教学目标之外，效果却很不理想。也就是”素质教育“取代”应试教育“的今天初中的教师们都说现在的学生基础不好，越来越难教便成了一种普遍现象。为什么会出现这种现象，值得我们每一位教师深思，那么该怎样提高我们数学课堂教学的实效呢？我仅从我十余年来的教学经验谈谈我自己一些比较肤浅的看法： 　　1 认真钻研教材，明确教学目标 　　课堂教学是教师的教和学生的学有机的结合完成的双边活动，是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。因此，我认为要想提高数学课堂教学效果，教师首先要吃透教材，要掌握教材各部分知识间的联系，以及教材里每一道例题和练习的编写意图。对这些，教师只有仔细琢磨，深入研究，做到心中有数，才能解决教什么的问题，只有这样，才能找准课堂教学的切入点、激发学生的学习兴趣、唤起学生内心的共鸣，从而较好引导学生去探究、学习、掌握新知；也只有这样，才能解决如何提高数学课堂教学的实效性的问题，从而提高数学教学质量。此外，教师制订切实可行的教学目标是保证教学实效性的基础与关键，《数学课程标准》要求，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，所以我在教学每一节课前都非常注重相关内容，前面我已经教了什么，学生已经知道了什么，以此为基础来确定教学目标，确定好教学的起点；突出教学的重点；捕捉课堂的生成点，使教学目标能切合实际。并力求从学生的经验基础、认知规律和心理特征来精心设计教学方案。 　　2 创设有效情境，提高合作效率 　　创设情境的方式很多，如创设教学与生活紧密联系的学习情境，创设美丽的童话情境，创设精彩的故事情境，创设学生思维认知冲突的问题情境等。有效情境的创设，要尽可能贴近学生的生活实际和激发学生的学习兴趣，这样学生才会产生强烈的求知欲望和探索的愿望，从而提高课堂教学效率。 　　在数学教学中应有效地开展小组合作学习，克服小组合作学习流于形式、走过场的现象。高效的合作既活跃了思维，又培养了学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯，学生不仅能深化对知识的理解，而且能获得学习数学的方法。 　　3 积极改进教法，激发学生学习的主动性 　　教师通过对教材的深入研究，找准教材的重点、难点后，还要进一步考虑运用什么样的教学方法，使学生易学、愿学、乐学、好学。怎样在有效的时间里达到最好的效果，这就需要教师在教学时推敲和琢磨教法、研究学法。 　　参与学习，有被动和主动两情况。只有主动参与者，学习才能获得良好的效果。学生的主动参与源于平等、互助、互爱的师生关系，依赖于愉快、和谐、民主的教学氛围，产生于强烈的自我责任意识和浓厚的学习兴趣。激励学生主动参与学习，需要把学生置于课堂学习的主人翁地位，需要给学生提供更多的独立探索与自主探索实践的时间、空间和具体条件，要让学生在不受教师束缚的情况下，尝试解决数学问题，并尽可能多地说出自己的想法，谈出自己的做法，讲清楚为什么，使学生实实在在地经历知识的构建过程，明明白白地知算理，会算法，真真切切地获得自我成功的愉悦体验。这样，就能有效提高学生的自主学习能力，增强学生自主探索与独立获取新知的信心和勇气。 　　4 科学地运用多媒体教学手段进行辅助教学 　　随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段能在多方面解决传统教学手段所无法解决的问题，其优越性体现在：一是能有效地增大每一堂课的教学容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三