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浅谈高校职业指导的体系建设 　　[摘要]文章简要回顾了职业指导在西方和我国产生及发展的历史,结合我国当前高校毕业生就业的严峻形势,指出,建立有效的高校职业指导体系有利于从根本上缓解大学生的就业难题,并根据我国各高校目前开展职业指导工作的现状,提出了建立有效的职业指导体系的四方面工作。 　　[关键词]职业指导 高校 　　[作者简介]张才纯(1973- ),女,北京中医药大学管理学院党总支副书记,讲师,硕士,研究方向为大学生职业生涯规划与就业指导;黄炜(1964- ),男,北京中医药大学,副教授,硕士,硕士生导师,研究方向为人力资源开发与管理。(北京 100029) 　　[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)15-0077-02 　　 　　职业指导发源于美国,至今已有一百多年历史,20世纪50年代进入“生涯辅导”阶段,70年代开始被世界各国广泛应用和推广。目前,以美国为代表的西方发达国家已建立了从幼儿园到大学的全程职业意识教育与职业指导体系。 　　就我国而言,职业教育与职业指导起步并不算晚,1916年,在清华大学,由周寄梅先生引入并实施“生涯规划”相关的课程辅导,拉开了我国就业指导工作的序幕。1924年,相关人员更是推动中小学建立了“职业指导委员会”,在大学成立“职业指导部”,建立“职业指导员”队伍协助学生进行职业抉择。1925年公开出版了《职业指导实施》一书,之后,国内许多学校设立了就业指导机构。但是由于灾难深重的旧中国经济凋敝、民生困顿,职业指导犹如昙花一现,后来便处于停滞状态。自20世纪90年代以来,伴随着大学生就业实行“双向选择”制度,职业发展教育与就业指导才再次进入我们的视野。但职业发展教育与职业指导工作在我国迅速开展并引起热潮,也就是近几年之间的事情。 　　随着我国社会经济的发展,高等教育也从“精英教育”阶段进入“大众化教育”阶段。近年来,高校毕业生的数量逐年增加,毕业生的就业压力越来越大,已成为全社会关注的热点问题,关系到众多家庭的切身利益。千方百计帮助和支持大学生就业,成为各级政府的“民生”工程。据统计,2009年,高校毕业生规模达到611万人,比2008年增加52万人,就业形势更加严峻。如何有效解决大学生的就业问题,成了政府、教育主管部门、高校及毕业生需要共同努力破解的“难题”。大学生的就业难,既有毕业生数量的绝对增多、社会经济大环境影响、高校培养人才规格与社会需求脱节等客观原因,也有大学生本身职业意识淡薄、就业主动性不够、缺少必要的求职技能等主观因素。高校作为培养部门,在引导和帮助大学生就业过程中起着至关重要的作用。尝试在高校建立有效的职业指导工作体系,切实帮助和引导大学毕业生顺利就业,其紧迫性日益突出,成为影响高校可持续发展的重要因素之一。 　　结合在校大学生的特点与我国高校的实际运行情况,要建立有效的高校职业指导体系,我们可尝试从以下四个方面的工作入手,即:转变一个观念、用好两个课堂、创建两个中心、落实三项保障。 　　一、转变一个观念:建立全程式发展型职业指导体系,促进学生的“全人”发展 　　 目前,我国绝大多数高校都开展了针对毕业生的就业指导工作,主要是对学生进行就业政策的宣讲与求职技巧的指导,以解决大学生就业为最终目标。这种指导模式的实质是“以指导者为中心”,在理念上追求“授人以鱼”,即“为人谋职”或“为职找人”。在实际指导中,指导者(学生管理工作者或专家、专业人士)往往以行政管理者或专家或权威人士身份出现,通过就业政策与形势的宣讲,就业技巧的传授或运用心理测量技术等手段对大学生进行心理和生理鉴定,并在分析各种职业对人的要求、条件等基础上,对大学生职业选择目标给予直接建议和预断。基于这种模式的指导,在一定程度上忽视了大学生的情感、行为、动机、认识、职业信念等,没有发挥出大学生在求职过程中的主动性和创造性,其指导效果往往很难令人满意。 　　 全程式发展型职业指导的观念,以引导学生的“全人”发展为目标,其实质是“以学生为中心”的模式。20世纪30年代,随着马斯洛人本主义思潮的流行,一些职业指导专家开始反思职业指导的理念、发展历程及模式,认识到作为人类进步、自我完善手段的职业指导,应把帮助人自由地实现自我价值、形成正确的职业自我概念作为目标,这也是职业指导的关键所在。这种思想的实质是追求“授人以渔”的理念,强调要重视培养人的职业发展能力、职业决策能力、竞争能力和生存本领,以应对未来人生各种危机和挑战。这种模式在大学的实施,就是要以大学生为中心,强调大学生有自我认识的机会,赋予其自我成长的责任,关注人的发展和潜能的开发,引导学生牢牢掌握求职择业的主动权。指导者的主要任务是提供一种气氛,起到引导作用,为学生的职业发展提供方法上的指导与帮助,在给予