浅谈的设计类专业素描基础课教学法的改革之我见.docVIP

浅谈的设计类专业素描基础课教学法的改革之我见 　　【摘 要】为适应现代设计的发展，也更为适应高等教育和独立学院的转型发展教育向应用技术类型发展的要求，根据设计专业素描基础课的教学实际，将对素描基础课的实践教学进行探讨，围绕对设计人才的培养目标和教学特点，本文将尝试对设计素描教学方法的多元化进行探索性与实践性的改革，力求能使设计基础素描教学的各个方面更符合当前的学科要求和发展的方向。 　　【关键词】设计专业素描；教学改革；教学方法 　　随着现代设计的不断发展，社会对设计人才需求的不断增长，已经呈现出多规格、多层次、多样化的特点。我国各类设计院校中对设计类专业的基础素描课程的教学改革的呼声越来越高，设计类专业素描基础课教学需要改革。由于中国的设计教育起步较晚，依靠的是前一辈设计艺术家在实践中摸索出来的经验，或是从西方设计教学系统中引入的方法，对设计素描中的创新应用和设计类专业素描基础教学目标的针对性和实用性加强不够，从而导致培养出来的学生创造能力较弱，缺乏将艺术与科学和经济发展相结合的意识，学生对审美感受和艺术想象力、创造力的培养不高，也限制了学生的主观能动性的发挥。从而，设计基础素描的练习需要重新在传统、现在、未来的范畴中重构――以设计意识为核心，调整传统绘画素描的教学模式。明确设计类素描课程教学改革的特征与内涵，确立与当今社会需要的能力培育型的教学理念，在设计素描教学改革实践中渗透审美教育，进行必要的教学互动和技术性创意探索，以提高学生的学习兴趣和增强学生的实践能力。为学生后期的专业学习打下良好的知识基础、技能基础和思维基础，将有着重要的理论和实践意义。 　　随着国内设计行业对人才需求的条件不断提高，培养具备创新思维能力并拥有专业技能的人才成了关键。设计素描作为高校设计专业的基础课程之一，入学开始就从素描走向设计的重任，为努力改进教学方法，寻找基础课与专业课的链接点，有效促进新的观察、分析方法、理解和新思维模式的形成。艺术设计类学科的素描教学课程也要因专业方向的不同和社会需求的不同来进行创新和改革，由传统的传授型教学方式转向现代社会所需要的应用型人才培养模式，使学生具备全面发展的素质。 　　设计教学的重点是要培养学生的创新精神和实践能力，作为教学改革的核心。针对设计类专业素描基础课教学现有的问题，如何根据设计专业素描基础课的专业特色，改变这一不利局面，需要我们对设计专业素描基础课的教学采取有效的方法和途径进行教学改革，促进高等教育艺术类教学水平和教学质量的更大提高。 　　针对“素描”教学，设计类专业与绘画类专业有着不同的教学方法。以下主要从设计素描教学方法的多元化进行改革。 　　（一）在传统常规组合方式上尝试创新 　　在设计素描中应打破思维定式的组合方式和常规的选择方式，改革传统教学手段与教学方法，提高学生学习的积极性和主动参与意识。在教学方式上，应以实践练习为主、讲授与练习相结合，重视引导和启发教学。在教学活动组织上，除课堂教学，还可到“工作室”、和校外的“实习基地”，建立以“实践课题”为中心、任务明确的教学活动组织模式，从而实现以“课题”统摄“课堂”的实践教学思路。课题教学要求学生建立起团队协作的观念，学会从团队成员身上吸取一切有助于设计任务完成的有利因素。同时教师参与到课堂设计实践中去，引导和审核设计，并组织学生在整个实践活动去探索和创新。 　　（二）注重设计素描中设计意识和自主性创新意识的培养 　　设计意识在艺术设计中起着重要的作用，它往往决定着一件设计作品的成功与否。在设计素描的教学中要始终贯穿设计意识的培养。设计类专业素描它是以培养设计师为目的，主要任务是对客观形态构造特征进行设计与分析，发现客观事物的根本属性特征，从而超越模仿，达到主动性的认识与创造，将艺术表现形式的造型语言与专业设计有机结合，通过设计基础素描的训练培养敏锐的观察力、思考力、创造能力以及分析与归纳能力。因此在学习过程中应着重突出设计的性质，强调构思与想象能力的训练。 　　（三）学会突破常见的构图和标准的透视法 　　在设计素描中，可大胆利用各种透视方法来表现物体，可对画面物体进行扭曲、变形、平面化和夸张化等的形象处理，改变学生在传统素描练习中的固定审美标准，提高学生自主把握画面的艺术思维和创新意识。 　　（四）启发设计素描中创造性与新构思的运用 　　设计素描教学的重点是开发学生创造性思维和设计意识、综合设计能力的培养，通过观察结构发现设计，强调表现形式的差异性，和目的性的体现，使设计素描教学的各种形式与内容围绕着培养学生创造性的思维活动而进行，其关键是加强学生自主构思能力的培养，从多角度改变学生对客观事物认识的思维方式，鼓励学生大胆假设新创意的产生。 　　（五）重视设计素描中抽象意识的练习 　　设计素描教学作为培养