浅谈机械基础教学的应用探究性学习的模式.docVIP

浅谈机械基础教学的应用探究性学习的模式 　　探究性学习是一种学生主动探究知识、解决实际问题的学习方式。教师要讨论探究性学习,首先要明确探究的是什么。要在机械基础教学中应用探究性学习,就是要在机械基础教学中指导学生自己探究知识,发挥学生学习的主体性,调动学生的学习积极性,培养学生的创新意识和实践能力。 　　 　　一、在机械基础教学中开展探究性学习的必要性 　　 　　1.传统教学模式不适应机械基础课的教学 　　在职业院校,机械基础是机械类专业的一门重要基础课,概念、名词、原理多,内容抽象,实践性强。在传统的教学中,教师往往是“一支粉笔+一块黑板”的讲授,学生则是立起耳朵被动地听,被动地接受知识。即使是教学设备较齐全的学校,老师也只是在上课时增加了相应的教具和课件,仍走不出以教师为中心的“一言堂”、“填鸭式”的教学模式。职校学生的学习基础差,大多数学校用于教学的教具和设备又很缺乏,极易使学生产生惧学和弃学的情绪。但是,如果上课不动脑筋,不主动参与,学生掌握的只能是书面知识,对基本概念和原理只是浅层理解,不能灵活运用,思维也会越来越僵化。这样的教学完全违背了全面提高学生素质、发展学生实践技能的职业教育宗旨。 　　2.就业市场对职业学校毕业生提出了更高的要求 　　近几年,职校学生的就业形式比普通高等学校的毕业生好,但根据就业反馈的信息,用人单位对所聘用的职业学校毕业生的满意度并不高。其主要原因就在于这些学生的动手能力不强,创新意识和合作意识比较差。探究性学习是以探究为本的教学方法,是学生在学习情境中通过观察、阅读从而发现问题,搜集数据,形成解释,获得答案并进行交流、检验的过程。它不仅能使学生灵活地掌握学科基础知识和专业技术知识,提高学生的学习积极性,还能培养学生的思维方式、科学研究的方法,提高学生的实践能力、创新意识和团队合作能力。通过探究性学习,学生更加自信,更具有职业发展的潜力,工作的责任感和积极性更高。目前,许多职业学校意识到了职业教育所存在的问题,在教学上也提出了相应的改革要求。 　　 　　二、探究性学习在机械基础教学中的适用性 　　 　　1.机械基础是一门与生产、生活关系密切的学科 　　学生在不同程度上都有与机械知识内容相关的生活经验,因而在教学中,教师可以十分容易地提出或指导学生提出与教学内容有关的生产、生活问题,以提高学生主动探究的积极性。例如,在学习机构和机器的概念时,这两个概念不仅较为抽象,而且两者的区别也是教学的难点。应用探究性学习的教学模式,可以让学生体验日常生活中的例子:自行车为什么是一种机构?摩托车、电瓶车又为什么是一种机器?通过体验,让学生自己去观察、分析,终得出结论:摩托车、电瓶车作为机器,是因为摩托车能将化学能转变成机械能,电瓶车能将电能转变成机械能,都能实现能量转换。 　　2.机械基础是一门实践性很强的学科 　　在教学中,实习车间、实验室和模具室都可以作为机械基础探究性学习的活动场所。学生在实习、实验的体验中更能发现问题、提出问题和解决问题,从而灵活掌握教材的理论知识和基本原理。例如,在实习车间,可以要求学生认真观察牛头刨床的工作原理,观察进给运动的情况,思考和解答“为什么牛头刨床进刀时慢,退刀时快”的问题,进而对曲柄摇杆机构的急回特性的应用进行探究性学习。又如,在实验室,可以让学生对减速器进行拆装;实验后对齿轮啮合的特点、以及轴、轴承、键等零件的结构和联接、润滑、密封等课题进行探究性学习。再比如,在模具室,可以在完成对凸轮机构、间歇运动机构、离合器、联轴器和制动器等模具的操动后,让学生继续对这些机构、零件的特点进行探究性学习。 　　3.机械基础课是一门理论性很强的学科 　　机械基础中的一些基本理论和基本概念很抽象,在理解上需要运用多种思维方式。例如,在探究机构与机器区别的问题时,教师可以让学生将生活中机构、机器实例的结构特点聚合起来,得出一个正确的答案,这就是运用辐合思维。机械基础课不仅是实践性的学科,也是一门带有方法论性质的学科。通过在机械基础教学中开展探究性学习,有利于培养学生养成科学思维的习惯,提高学生的创新能力。 　　 　　三、机械基础教学应用探究性学习的特征 　　 　　1.具有开放性和实践性的特征 　　开展探究性学习,教室不再是惟一的学习场所,书本不再是惟一的学习途径。实习车间、实验室、模具室、图书馆、网络等都可以成为学生搜集资料以及研究问题、解决问题的场所和途径。所以,探究性学习具有开放性。 　　学生在探究问题的整个过程中,必须亲自动手操作、动口表达、动脑思索,从而发现问题、分析问题、解决问题,形成良好的学习习惯和科学研究的态度。所以,探究性学习活动还要具有实践性。 　　教师掌握了探究性学习的开放性和实践性特征,在教学中就不会给学生提供现成