湿地生态学课程教学的方法的探讨.docVIP

湿地生态学课程教学的方法的探讨 　　摘 要： 针对湿地在环境保护和水污染治理工程中的重要作用， 结合湿地生态学课程的主要内容和主要特点， 以3a的湿地生态学教学实践为基础， 通过对湿地生态学课程教学大纲的分析和结构，课程教学方案的重新设计，探索该课程的教学模式，创新该课程的教学方法。在具体的教学过程中，通过启发互动式教学、多种辅助教学手段的使用和科学考核方式的完善来加强教学质量。通过课程教学与学科研究、教师教授与学生学习的协调一致，促进学生理论学习能力和工作实践能力的提升，为湿地生态系统的研究和开发培养专业技术性人才。 　　关键词： 湿地生态学；教学方法；探索；创新 　　中图分类号：X37 文献标识码：A 　　湿地生态学（Wetland Ecology）是一门新兴的、正在深入开拓和迅速发展的学科，也是现代生态学中内容最丰富、发展最快、影响最广泛的学科之一。该课程以湿地为研究对象，通过能量流、物质流、物种流、信息流与价值流在地球表层的交换，研究湿地的空间结构、内部功能、时间与空间的相互关系及时空模型。近年来该课程已成为许多高校相关本科专业或研究生教育的必修或选修课程，如何在有限的时间内， 比较全面地理解和掌握湿地生态学的基础知识和理论，并运用有关的原理解决一些实际问题，是一个值得探讨的教学问题。课程组根据近年来对此门课程的教学，针对该课程的教学方法进行探讨，以期更好地让学生掌握该门课程的相关概念和基础知识。 　　1 湿地生态学课程特点 　　湿地生态学是生态学专业的一门重要专业课，其研究对象为“湿地”。湿地作为一种重要的自然资源和自然景观，对于人类社会的发展曾经产生过重要的影响，具有巨大的资源潜力和环境调节功能，在维持生物多样性、调蓄洪水、降解污染物、调节气候等方面起着非常重要的作用，被称为“地球之肾”。只有了解和认识湿地的性质特点，才能更好地保护和利用湿地资源。因此加强湿地生态学课程的学习具有重要的意义。 　　湿地生态学理论目前已广泛应用于国土整治、资源开发、自然保护、环境治理、区域规划、旅游开发和城市建筑等许多领域，如在生态建设规划、水域生态环境预警、水体生态评价与规划、园林规划与保护区设计等方面，尤其是通过湿地生物的适应、水文过程和水量预算；生物地球化学循环、能量流动、植被演替和系统发育、生态服务评价和管理以及生态修复和工程湿地的营造等工作，对自然资源管理、保护及开发利用等起着越来越大的作用。从目前湿地生态学的发展水平和研究现状来看，湿地生态学具有整体观和系统观、综合性和宏观性、目的性和实践性等特点。 　　2 课程教学大纲的深入分析和解构 　　教学大纲是规范教学工作，科学严谨地指导教学，落实培养目标和人才培养计划的最基本的教学文件， 根据课程主要内容和特点对制定的教学大纲进行分析和解构也是课程组的重要任务。为了适应学科发展的需要，课程组对教学大纲进行了分析和解构，突出了湿地生态学的特点、重点和难点，强调湿地生态系统的系统性；以湿地的结构、功能、评价、管理和恢复为主要线索，加以重点介绍；同时介绍湿地生态学的基本理论、原理、研究方法、应用、国内外研究的新进展等[1-2]。结合国内外湿地生态学的最新研究进展，完善教学大纲中有关内容和课程特点的教学，为课程教案的编写提供理论依据。 　　3 课程教学方案的重新设计 　　课程教学方案设计已经成为诸多教学改革中的一个重要内容，引起了非常广泛的关注。在教学实践活动中，教学方案设计发挥着至关重要的作用。同时，根据教学实践中获得的经验和建议，可以对教学的具体环节进行改进和修订，从而进一步完善课程教学方案的设计[3]。 　　3.1 课程教材的选用 　　课程教学方案的设计注重选用适应教学大纲并具有一定先进性的教材，同时还要根据学科的特点增加许多科研前沿和社会实践的问题。目前课程组选用的教材为陆健健主编，高等教育出版社2007年出版的《湿地生态学》，此教材既具有科学严密性，又深入浅出，保证了内容和体系的完整性，又积极吸收相关领域的最新研究成果，使学生能尽可能完整地、全面地理解和把握湿地生态学的核心思想、概念框架、理论体系、方法论特点和应用领域[4]。为了便于学生学习和扩大知识面，课程组还选用相关的教学参考书，如吕宪国编著的相关教材[5-6]。 　　3.2 教学过程中经典案例的分析 　　课程教学方案的设计应特别突出课程的主要内容和主要特点，从湿地生态学的生态学基础、生态学理论和生态学应用来规划和设计课程教学方案[7-9]。在教案的设计和编写中引入经典案例的分析可以生动、活泼的揭示湿地生态危机的来源、内在机制和解决办法。如巢湖湿地生态系统恢复和重建即可作为经典案例进行讲解，由此而引导学生掌握湿地的重要性，湿地在生态恢复过程中的作用，以及人工湿地的布置方式等。 　　3.3