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浅谈高考诗歌鉴赏之表达的技巧 　　[摘 要]教育部考试中心颁发的2010年语文科《考试大纲》,对古代诗文的鉴赏评价包括两点内容:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;评价文章的思想内容和作者的观点态度。“鉴赏古诗的表达技巧”属于“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”方面的内容,能力层级为E级。本文结合具体教学实际,从一个从事一线语文教学的教师角度分析近年来高考语文中的诗歌鉴赏试题,并就诗歌鉴赏的表达技巧问题提出自己的一些思考和理解。 　　[关键词]诗歌 鉴赏 表达技巧 　　 　　一、考纲阐释 　　一首诗词艺术价值的高低,既在于“写什么”,更在于 “怎么写 ”。因此 ,“ 语不惊人死不休”成了诗人的至高追求。作为高考诗歌鉴赏要求之一的“表达技巧”,就属于“怎样写”的范畴,高考设题中被称为“表现手法”或“艺术手法”。纵观历年高考诗歌鉴赏试题,几乎总要涉及对表达技巧的考查。考生如果对这些表达技巧不熟悉、不了解,就会出现答题障碍。 　　二、术语解读 　　表达技巧是古诗鉴赏中极为复杂的问题,考生明明读得懂,却得不到分数,这其中最主要的原因之一就是不会使用规范的答题术语,其实只要我们把握一个基本原则即可:凡是能提高诗歌表达效果,增强诗歌表现力的方法都属于表达技巧的范畴,我们一般从表达方式、修辞方法、布局谋篇和除此之外的其他表现手法来谈。 　　(一)修辞手法及其作用 　　1.比喻化平淡为神奇,化深奥为浅显,化抽象为具体,使诗歌所描绘的意象更加形象生动。 　　2.借代以简代繁,以实代虚。 　　3.比拟色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。 　　4.夸张提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛。 　　5.对偶有音乐美,表意凝练,抒情酣畅。 　　6.反问加强语气。 　　7.设问引人注意,启发思考。 　　8.双关意在言外,在特定的语言环境中获得双重意义,使语言更加含蓄、风趣。 　　9.对比让事物、形象突出,情感表现更鲜明。 　　(二)表达方式及其作用 　　1.抒情方式――直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、托物言志、情景交融)。 　　作用简析: 　　直抒胸臆――直接抒情,尤见出豪爽与飘逸之风。 　　借景抒情――宕开一笔,似有意似无意更显多情。 　　托物言志――似在咏物,实为表志。 　　情景交融――一切景语皆情语。 　　2.描写手法――动静结合、虚实结合、声色结合、白描工笔、点面结合、明暗结合、正侧结合等。 　　作用简析: 　　动静结合――诗中人、事、景的动静有机地结合,画面更和谐。 　　虚实结合――虚与实互相联系,虚中有实,实中有虚,大大丰富诗中的意象,开拓诗歌的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。有时能形成强烈的对比效果,有时能产生渲染烘托的作用,从而突出诗歌的中心。 　　色彩丰富――诗中有画,画中有诗,诗画往往一体。 　　白描与工笔――白描手法,只用线条勾画,不加烘托而描画出鲜明生动的形象,乍一见平淡无奇,细嚼之如饮醉酒,回味无穷。工笔是指对事物注重细部,进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。 　　另外,谋篇布局的技巧常用的有开门见山、首尾照应、曲笔入题、卒章显志、点面结合、承上启下、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛、先抑后扬、欲抑先扬、重章叠句等。 　　(三)除此以外的其它表现手法及其作用 　　具体手法作用简析: 　　1.衬托――为了使事物的特色突出,用另一些事物放在一起来陪衬或对照。衬托手法又分两种:一种是正衬,一种是反衬。正衬是用相同的东西来衬托,如白居易的《长恨歌》,写杨贵妃“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”,以美衬美;反衬是用相反的东西来衬托,有以动衬静、以美衬丑、以乐衬苦等,如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”,“僧敲月下门”等都是以闹衬静。如李煜的《望江南》“多少恨,昨夜梦魂中。还似旧时游上苑,车如流水马如龙,花月正春风”,昔日游上苑时的热闹与美好正显示了今日处境的凄凉。这是以乐景写哀情:表面上写的是一种欢乐的场景,而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。 　　2.渲染――通过对环境、景物或人物的行为、心理的描写烘托,以突出形象,加强艺术效果。 　　3.抑扬――指的是在褒贬人、事、物的时候,为了使人信服,或预先防止别人的反驳,常对要褒的先写其不足,对要贬的先写其长处,这种手法就是抑扬。 　　4.曲笔――曲笔是写文章时故意离开本题而不直书其事的写法,使诗歌更含蓄。 　　5.用典――用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等,属于借古抒怀。引用或化用前人诗句,目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。如“过春风十里,尽荠麦青青”(姜夔《