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浅谈高职中C语言程序的设计教学 　　摘要：随着计算机技术的发展，计算机不仅成为各行各业的一种现代通用智能工具，而且也成为了一种文化。为了培养社会需要的复合型专业人才[1]，高职院校在各专业设立了计算机课程，包括《C语言程序设计》这门课程[2]，那么怎样才能使高职生学好这门课程呢？为解决这个问题，必须明确“不明白的学生为什么不明白”，再结合新思想、新技术，采用有效的针对性教学与兴趣激励教学来改善以往教学的不足。 　　关键词：复合型专业人才；C语言程序设计；针对性教学；兴趣激励教学 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)34-1928-02 　　Simple Exposition in the C Programming Language Teaching 　　WANG Hai-ying 　　( Department of Computer Application, Applied Technology College, Daqing Petroleum College, Qinhuangdao 066004, China) 　　Abstract: With the development of computer technology, computers not only from all walks of life to become a modern tool for general intelligence, but also become a culture. In order to foster the needs of Professionals-Compound [1], higher vocational colleges in the professional set up computer courses, including the course of C Programming Language [2], then how can the vocational college students to learn this courset? To solve this problem, must be clear, do not understand why students do not understand, combined with new ideas, new technology, effective methods of targeted teaching and encourage interest in teaching to improve the teaching shortage of the past. 　　Key words: Professionals-Compound; C Programming Language; targeted teaching; encourage interest in teaching 　　 　　1 引言 　　在四年的《C语言程序设计》教学里，我荣幸地参与了我院的精品课建设，学习他人优点，总结经验与不足，确实收获很多。在高职院校“重应用、重能力”的指导思想下，我本着这门课重在培养学生对程序的“阅读”、“编写”及“调试”能力[3]，坚持“以人为本”，但不要“一视同仁”，意思是以学生愿意接受为本，采用兴趣激励教学，而实际教学过程中重视每个学生，采取针对性教学。取精华，去糟粕之后，谈一下我在这门课教学中的一些看法和尝试（本中“非专业”和“专业”分别指非计算机专业和计算机专业）。 　　2 理论教学（课堂讲授） 　　2.1 兴趣激励教学 　　1) 明确目的 　　明确目的是指让学生明确学习这门课的意义。这门课不仅为专业课打基础，而且有利于学生取得证书及升本。这就在思想上告诉学生，这门课对他们所关心的就业及再深造都很有意义。学生明确了这些，会提高兴趣与主动性，为良好的进行课程的学习打下了较好的基础。 　　2) 通俗形象 　　通俗形象是指将抽象概念采用“由具体到抽象”的思想通俗化，利用多媒体技术形象化。教师先采取“提出问题”，然后“介绍解决问题的方法”，最后“归纳出必要的规律和概念”，然后制作成CAI课件，利用多媒体教室将其演示给学生。例如递归函数的讲解，先给出简单的问题――求阶乘，然后通过多媒体演示递归过程中数据及程序的变化，讲解阶乘的递归解题，最后总结递归规律及概念，尤其“循环”与“函数调用”等过程演示，会生动形象地展现在学生眼前。这样，学生不仅加深了理解，而且有兴趣去研究。学习前后，教师安排作品欣赏――展示经典作品和学生优秀作品，将知识形象化展示出来，提高了学生对所学知识的认识，开