《孔雀东南飞 并序》（人教）.pptxVIP

第二单元 · 第六课孔雀东南飞并序本课时编写：甘肃省金塔县中学 常宝华学 习 目 标1. 了解“乐府”及“乐府诗”。 2.掌握文中的通假字、偏义副词、古今异义词。3. 把握诗歌的主要情节和人物形象。4. 品味诗中的民族气息和抒情意味。 作 品 简 介 一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。 孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。 选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的叙事诗。文 体 知 识叙事诗：借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。抒情诗：直接借景或物抒情文 体 知 识 “乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构,它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷之用,它所搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。文 体 知 识诗前小序的内容及作用：内容：交待故事发生的时间，概括故事情节以及作诗的原因。作用：全诗的总纲古 今 异 义可怜体无比汝岂得自由自可断来信渠会永无缘以此下心意供养卒大恩共事二三年可爱自作主张使者，指媒人他耐心受委屈侍奉婆婆一起生活复 词 偏 义 有些词语两词组合在一起，只取其中一词之意，另一个词弱化。这种现象叫复词偏义。便可白公姥昼夜勤作息我有亲父母逼迫兼弟兄其日牛马嘶婆婆劳作母亲哥哥马理 解 下 列 互文句东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。初读课文，整体感知开头两句：托物起兴，引出故事。——引子 第一部分：兰芝请归（2节） ——开端 第二部分：夫妻誓别（3~12节） ——发展 第三部分：兰芝抗婚（13~21节）——进一步发展 第四部分：双双殉情（22~31节）——高潮、结局 第五部分：告诫后人（32节）——尾声品读课文，理解内容提问：她是怎样的一个人？本文是怎样塑造这一形象的？1、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析人物性格。2、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。表现了她什么性格。3、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试简要分析其性格。4、兰芝归家后，媒人提亲，对母亲和兄长的回答截然不同，表现了她什么性格？5、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，突出了兰芝什么性格？悟读课文，分析性格1、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析人物性格。——在第⑵段和第⒀段。突出兰芝聪明能干，多才多艺，有教养。运用赋的写法。悟读课文，分析性格2、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆，分析人物性格。——突出兰芝的美，突出兰芝镇定、外柔内刚、不卑不亢的性格。写法：赋悟读课文，分析性格3、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，分析人物性格。对婆婆：有教养，识大体。对小姑：惠善良，“知礼节”。写法：语言描写，神态描写。悟读课文，分析性格 4、兰芝归家后，媒人提亲，她对母亲和兄长的回答截然不同，突出了她什么性格？清醒坚决，富有反抗精神。研读课文，把握形象足 头 腰 耳 指 口 步形体美精妙世无双勤劳：兰芝自诉善良：与小姑别品质美知书达礼：与婆婆别（抗婚）不慕富贵 忠于爱情焦母精神美反抗性兄长 一个聪明美丽、勤劳能干善良、知书识礼、不慕富贵，坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。运用侧面衬托的手法研读课文，掌握技巧县令之子太守之子 求婚者地位窈窕世无双 年始十八九便言多令才娇逸未有婚 求婚者才貌 说媒者身份 太守家迎娶的排场研读课文，把握形象1、仲卿对兰芝的感情始终如一（磐石方且厚，可以卒千年）（卿当日胜贵，吾独向黄泉），而对母亲的感情却有所变化。试指出这种变化。2、你认为焦仲卿是一个什么样的人？你喜欢他吗？开始——既孝又怨，不敢违抗。后来——对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，最终自缢于庭树，对封建家长作出了有力的反抗。一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争（消极抗争）的男子形象。焦 母研读课文，把握形象三日断五匹，大人故嫌迟 非为织作迟，君家妇难为 挑剔、刁钻此妇无礼节，举动自专由 吾意久怀忿，汝岂得自由阿母得闻之，槌床便大怒 小子无所畏，何敢助妇语 吾已失恩意，会不相从许 蛮横、独断专行软硬兼施东家有贤女，自名秦罗敷 可怜体无比，阿母为汝求 便可速遣之，遣去慎莫留 是封建家长制、封建礼教的代表刘 兄研读课文，把握形象我有亲父兄，性行暴如雷 恐不任我意，逆以煎我怀——侧面描写 性情粗暴刻薄无情趋炎附势阿兄得闻之，怅然心中烦 举言谓阿妹，作计何不量 先嫁得府吏，后嫁得郎君 否泰如天地，足以荣汝身 不嫁义郎体，其往欲何云——正面描写 一个典型市侩小人形象。研读课文，把握形象——都是封建宗法势力的代表1、焦母：专横暴戾，心胸