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浅谈重构高校艺术的设计教育人才培养的模式 　　内容摘要：文章围绕如何构建以“实践型”为核心、“创造性”为导向的艺术设计人才培养模式，从艺术设计教育理念、艺术设计课程体系以及课内外环境三个方面展开论述，具体探讨构建这一模式的必要性和现实可行性。 　　关 键 词：实践型 创造性 艺术设计 人才培养模式 　　 　　近年来，随着经济的发展，我国高校教育有了很大的进步，高校艺术设计专业也有了长足的发展。但是，目前大学生就业难是一个不争的事实。甚至有些大学生在就业路上还不如一些技校毕业生顺利。对此，笔者就我国高校艺术设计专业人才培养模式展开粗浅探讨。 　　提起艺术设计，就不能不提包豪斯。众所周知，包豪斯的出现，是现代建筑史、工业设计史和艺术史、艺术设计教育史上最重要的里程碑，是现代工业与艺术走向结合的必然结果。包豪斯的教学体系到现在还有许多是值得我们学习和借鉴的，其中最重要的一条就是：与时俱进，不断更新观念，积极创立新思维。 　　我国的艺术设计教育是由以前纯美术的副身――工艺美术（或称之为应用美术）到现在独立体系的艺术设计教育的转变，其间经历了从零散化、无序化逐步走向系统化、规范化的过程。到目前该学科建设已日趋成熟与完善。关于艺术设计人才培养模式的讨论也一直在进行着：应该怎样培养未来的艺术设计人才？对于高等教育来说，什么才是最佳的培养模式？业界各抒己见、争论不休。 　　随着市场的改变，竞争加剧，高校艺术设计专业教育人才培养模式已经渐渐暴露出诸多问题。如学生动手能力差，创造性弱等。基于艺术设计专业的学科特殊性以及艺术设计教育目前所处的时代背景，笔者认为，高校应该建立以“实践型”为核心，“创造性”为导向的艺术设计人才培养模式来应对这些变化。 　　首先，从艺术设计专业学科性质来说，建立以“实践型”为核心，“创造性”为导向的艺术设计人才培养模式符合该学科应用性学科发展的内在要求。艺术设计是一门新兴的复合交叉型学科，涉及多学科内容。而且，该学科具有一个非常显著的特征――实践性和创造性。众所周知，任何专业人才培养模式的建立都不能脱离其所属学科的性质、特征，由此决定了艺术设计专业人才培养模式必须以“实践型”为核心，以“创新性”为导向。 　　其次，从当前所处的时代背景来看，建立以“实践型”为核心，以“创新性”为导向的艺术设计人才培养模式，也是对知识经济时代艺术设计人才需求的有效回应。众所周知，在知识经济时代的今天，创新是一种生产力，也是经济发展的核心之一。没有求异独创、推陈出新，就没有新的发展原动力。创新程度越高，价值也越高，创新是知识经济的本质特征之一。那么创新又从何而来？当然是从实践中来，所谓实践出真知。知识经济时代不仅要求艺术设计人才具备相关过硬的技能素质，也要求其具备高度的创新能力。所以，建立以“实践型”为核心，“创造性”为导向的艺术设计人才培养模式是面对知识经济时代艺术设计人才需求的一种有效回应。 　　具体来说，构建以“实践型”为核心、“创造性”为导向的艺术设计人才培养模式，至少应该在以下三个方面进行改革。 　　 　　一、艺术设计教育理念的转变 　　 　　当前艺术设计教育理念或多或少存在着一定的误区，主要表现为两种不同的倾向：一种过分注重各种艺术设计技能（特别是电脑软件技术）的培养，主要存在于以大中专为基础的相关专业中，我们称之为“工匠型”的艺术设计教育理念；另一种则过多强调理论知识的重要性，多存在于本科以上院校相关专业，这一类型的艺术设计教育理念可以称之为“学院型”艺术设计教育理念。不论哪一种艺术设计教育理念都有其偏颇之处。这些艺术设计教育理念的建立从长远来看，不利于艺术设计教育持续健康的发展。因此我们急需建立一个完善的艺术设计教育理念。 　　所以，要构建以“实践型”为核心、“创造性”为导向的艺术设计人才培养模式必须首先转变艺术设计教育理念。 　　那么，应该建立怎样的核心理念呢？笔者认为应该以“实践型”为核心，以“创新性”为导向，围绕“实践”“创新”两点阐发艺术设计教育理念。 　　艺术设计业的终极发展，不仅是艺术设计服务业，也是一种智业。由此决定艺术设计专业教育的重心应放在实践能力培养和创造力开发并重的基础上，培植艺术设计人员过硬的动手能力和敏锐的观察与判断力，让其学会学习，学会适应，学会沟通，学会动手。因此，高校艺术设计教育应在“实践型”和“创造性”这一核心理念的指导下，承担“培养”的责任，即培养学生实践探索和动手能力，培养学生积淀知识文化的能力，培养学生健康的精神品质，培养学生超常的思维和创造力，培养学生敏锐的触角，培养学生意识形态的解读力、文化符号的创造力等。 　　 　　二、艺术设计课程体系设置的调整 　　 　　在建立以“实践型”为核心，以“创新性”为导向的艺术设计教育理念之后，相关的艺术设计