湘西永顺大学生支教的模式创新调研.docVIP

湘西永顺大学生支教的模式创新调研 　　【摘 要】 本文以湘西永顺县为例，调研分析了大学生志愿服务西部计划和支教模式存在的问题，提出了创新支教模式的建议：出台详细文件，加大后勤保障力度；建立中央―志愿者―地方平台建立家长―志愿者―留守儿童平台；完善人才选拔、安全保障、信息对接三项措施。 　　【关键词】 西部计划；永顺县；大学生；支教模式；存在问题；创新建议 　　一、调研的基本情况 　　在“科技、文化、卫生三下乡”计划、大学生志愿服务西部计划和“三支一扶”计划等的号召下，越来越多的大学生投身于支教事业中。由于山区的经济、交通条件状况较城镇过于简陋，山区的孩子常年因各种原因的束缚难以走出大山，外面的世界对于他们而言更是遥不可及。在教育的问题上，因为没有好的师资力量，学生得不到好的教育机会。很多孩子看惯了祖祖辈辈的生活，观念也就停留在这辈子“做一个好的农民”。 　　党中央高度重视山区孩子的教育问题，由共青团发起的“西部计划”就号召大学生投入到祖国偏远贫困地区的建设中去。“西部计划”自2003年开展之初，每年由团中央、教育部、组织部门、人事部门共同组织实施。计划按照公开招募、自愿报名、组织选拔、集中派遣的方式，每年在普通高等院校招募一定数量的优秀应届毕业生，以志愿服务的方式到西部贫困县的乡镇参加为期一年的教育、卫生以及新农村建设和管理等方面的工作。在教育方面，学校组织的支教保研选拔项目主要有：CET4、6成绩、普通话、面试、心理测试、团委选拔等部分。起初支教对接地点定在乡、村一级，后来因支教大学生的人身安全和基本生活保障问题，逐步转化为城镇及县一级。在真正缺水、缺电，难以补给生活需求的大山里，并没有强制性安排支教者入驻。短期支教往往在寒暑假期，由各大高校组建的暑期支教团，以兴趣课程为主，深受学生的喜爱。当地政府因考虑志愿者的安全、生活等问题，对短期支教持一定的反对意见。 　　大学生参与支教的原因除了支教保研、津贴补助等利好政策，多数人还是为了能够接触基层、体验生活、奉献爱心。长期支教者多数为应届高校毕业生或者在读研究生，所就读大学一般有固定对接学校。支教者在选择支教地时，会集中考虑两个因素：离家近或者离学校较近。共青团中央会考虑个人意愿进行支教地的调剂。授课过程中，非师范类的老师在教授专业学科（如：语、数、英、政、史、地）时经验明显不足，教育成果不明显，因而被分配至教授研究性学习等非专业课，学生均表示对这些课程的兴趣并不大。师范专业类老师有较强专业素养，能及时起到补充当地师资的作用。 　　当地的学生中，留守儿童的比例高达90%。这些长期离开父母的孩子们渴望得到关注，对老师还有外面的大千世界充满向往。父母大多有一年不能回来看孩子，刚入学阶段的孩子们会非常想念父母，长期的独立生活渐渐淡化了他们心里的思念。 　　从小独立坚强是父母早早离开他们带来的利面，但弊面依旧不容忽视。随着年龄的增长，父母长期不在身边，他们就像失去了坚强的依靠和保护，因此和有些父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理，有的甚至自暴自弃、丧失信心，学习不求上进，在高中生中这样的情况尤为明显。老一辈没有很好的文化素质积淀，长年的隔代教育，造成孩子们思想的固守和世界观的不健全。父母外出使孩子在家里感到空落感到孤独，进而产生心里骚动和抑郁等问题，产生怨恨父母的心理。少数孩子不理解父母，认为家里穷，父母没有能耐，才外出打工，孩子在父母回家后疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。 　　二、存在问题分析 　　1、高校西部支教计划章程不够详尽，支教者后勤保障不足 　　（1）支教流程不熟悉，细节对接有出入。领导班子换届，负责人更迭，支教者回校之后的编制应纳入往届还是应届等问题未有详细说明。（2）教师补助少，难以维持日常生活开支。有些地区物价和城市（如永顺县城与长沙）差不多，有过之无不及，而支教者月补贴只有1210元左右，只能满足日常基本生活开支。（3）选拔严格，但支教者之间仍然存有质量参差的情况。不同的选拔渠道对于支教者的要求不一样，不同专业的学生因为培养方向的不同会有教育素质、方式上的差异，尤其是师范类与非师范类之间。 　　2、留守儿童占比高，缺乏亲情关爱 　　多数父母外出打工以维持家庭的生计，孩子基本都被留在家中由长辈照看。由于长辈们的思想较为保守、文化水平不高，长期的隔代教育不利于孩子们的健康成长。 　　3、支教者由“学校人”变为“系统人”需要一定过渡期 　　（1）支教点不固定，流动性强，走马观花。长期支教者一般为1-2年的支教周期，支教后离开往往会给孩子们带来心理上的落差。而短期支教的时间往往只有20天左右，适应期需要一段时间，不能给孩子们深入讲解知识性较强的内容。（2）非师范类支教者需要较长适应期。因为在大学没有念过教育相关的专业，对讲台比