陶行知生活教育理论的实践探索培训教材.pptVIP

内涵发展 特色强校——新课改背景下陶行知生活教育理论的实践探索重庆市育才中学校 每个学期开学之初，我们就对教师提出了明确要求：在课堂教学中要确立“基于生活而教、为了生活而教、用生活来教”的生活教育的教学思想。 要求确保课堂具有丰富的育人价值观，使课堂具有“生命的色彩”，让学生在课堂生活中成长。如把课堂搬到教室外去，讲摩擦力、讲圆周运动等章节内容时，教师把学生拉到操场、车库和公路上，让学生在生活中去体验、感知物理知识的存在。 具体而言，就是在教学组织上，学校强调“注重四个联系和实现与四个方面的沟通”，强调五个方面的材料组织，在教学策略上强调生活教育体现“六化”。 所谓注重四个联系，一是书本知识与学生个人生活相联系；二是书本知识与家庭生活相联系；三是书本知识与现代社会生活相联系；四是书本知识与自然生活相联系。 所谓实现与四个方面的沟通，即沟通与人类生活的实践；沟通与学生经验的实践；沟通学生成长需要的世界；沟通与人类生活相关的历史。 教师把注意力放在教学课程中学生的潜在状态、生活经验和发展需要上。 所谓强调五个方面的材料组织，即把生活材料组织到课堂中去；把生活材料组织到课堂教学情景中去；把生活材料用去突破教学重点；把生活材料用去突破教学难点；把生活材料用去辨析教学疑点；用生活材料去组织一些作业练习。 总之，用陶行知生活教育思想来指导我们的教学实践，不仅可以克服传统教学中