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拼摆图形——幼儿园数学活动设计 临泽县鸭暖学区曹庄小学　　活动目标：　　1． 在认识圆形、长方形、三角形的基础上，创造性地组合图形。　　2． 喜欢参加操作性活动，积极动脑，大胆地发挥想象力。　　活动准备：　　精神准备：幼儿会使用胶棒，对图形比较熟悉。　　物质准备：幻灯片、人手一份的图形、图画纸、胶棒等。　　活动过程：　　一．以故事形式导入。放映幻灯片，复习巩固幼儿对图形的认识。　　1、 逐个点击绿草地、圆形、长方形和三角形。出现幻灯片能很快地集中幼儿的注意力，使幼儿对图形宝宝格外地关注。为后面听故事打下了良好的基础。　　2、 教师提问：这是什么地方？看谁来了？巩固幼儿对图形的认识。　　3、 图形宝宝都变成什么东西啦？幻灯片紧密结合老师讲的故事，幼儿边听边看，视听结合。幻灯片有效地帮助幼儿理解故事内容。利用图形宝宝的变化帮助幼儿理解一种图形的组合。使用幻灯片直观、形象、具体，符合幼儿的年龄特点和接受能力。 @_@我是分割线@_@4、什么出现了？它在问什么呀？“小问号”作为人物的出现，符合幼儿“泛灵论”的年龄特点，激励幼儿大胆想象。　　二． 幼儿独立操作，创造性地拼摆图形，教师个别指导。　　1．老师：“小问号要请咱们聪明的小朋友，帮助图形宝宝在一起变成更多的东西。”　　2．幼儿独立操作。教师观察并问问幼儿在拼什么。幼儿年龄特点决定幼儿的想象是有限的。而且这个年龄阶段的幼儿具有知觉形象性、边做边想的认知特点。教师在观察后的个别提问，有利于帮助孩子明确自己的想法，帮助孩子按自己的想象进行拼摆。　　3．指导幼儿完成作品并记录名称。教师有目的的记录　　三． 幼儿作品展示，演示老师的设计。　　1． 请幼儿为大家讲一讲自己拼成了什么东西，并说出用了什么形状。　　2．教师也将自己的创作用动画片的形式展示出来。　　3．再次讲故事《图形宝宝的比赛》。添加孩子作品为故事结局。　　再次运用幻灯片手段，将孩子的作品有机地加入故事中，使孩子获得成功感，也给孩子一个完整的故事情节。