《失去的一天》（语文）.docVIP

语文出版社 四年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《失去的一天》 教材分析 教材分析 《失去的一天》是前苏联着名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。 　　课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。第13节写佩佳受到教育后的醒悟。 　　“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》全问采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。 【过程与方法目标】 1、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 2、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。 【情感态度价值观目标】 通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 【教学难点】 巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 课前准备 课前准备 老师：相应的课件。 学生： 1、预习课文，并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。 2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。 3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。 教学过程 教学过程 一、揭示课题，激发兴趣。 1、今天我们来学习一篇新的课文。出示课题：失去的一天（齐读课题） 2、反馈预习。 ?? 预习课文，你能说说课文写了谁失去了一天？（板书：佩佳） 小结：在佩佳身上到底发生了什么事情？最后佩佳又有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知。 1、预习了课文，根据提示，简要复述课文内容。 出示：? 清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳……可是佩佳…… ?? 傍晚，妈妈回来后发现佩佳……于是，妈妈便…… （1）默读课文，用直线划出相关内容。 （2）个别交流1：（板书） 佩?佳???????????????????? 人?们 睡觉?????????????????????? 耕地 闲坐?????????????????????? 砌墙 吃鲜果????????????????????? 做面包 嬉戏?????????????????????? 看书 预设1：你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？ ◆ 游手好闲：（板书：游手好闲） ◆ 理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。 预设2：佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么？ ?????? ◆睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏? 小结：是啊!佩佳就是这么游手好闲了一天，他 、 、 、 ，没有完成妈妈交给他的任务。 （3）同桌互相练习，全班交流。 ◆ 学生自由练习，指名说。（在指导中，注意学生第三人称的转述以及语言的连贯性。） 2、指导学生读好描写佩佳几处心理活动的语句。 （1）师生配合读1——5小节。 ◆ 指导朗读：“再睡一会”、“还来得及呢！”、“在这里坐一会再开始干活吧。”等。 （2）小结：佩佳在这一天中什么也没有干成，他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。） 三、抓住重点，突破难点。 1、佩佳就是这样游手好闲地度过了宝贵的一天，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。 ◆ 理解佩佳羞愧的原因。（学生回答时注意语句连贯。） 2、妈妈却是语重心长地对他说——（出示**的话，指名读） 3、理解“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。” ◆ 学生自由回答 预设1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命） 预设2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。 预设3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。 ◆ 读好妈妈的话。 4、比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。 师：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？ （借助板书齐读）人们在 、