马克思主义基本原理概论MOOC的建设与应用.PDFVIP

《马克思主义基本原理概论》 M O O C 的 建 设 与 应 用 武汉大学马克思主义学院 主讲：陈世锋副教授 E-mail:chshf93@163.com 一、教学手段：慕课热的冷思考 二、教学内容：稳定性与发展性的张力 三、教师队伍：从一人通吃到团队做战 四、协同创新：系统思维下的立体互动 一、教学手段：慕课热的冷思考 爱课程网武汉大学 《马克思主义基本原理概论》： /course/WHU- 1001717003 • 选课人数：第一期17156人，第二期22944人； 第三期16245人，第四期正在进行中…… • 授课视频：45个，总时长535 ：46分钟； • 每章配有：自学PPT、教学大纲、线上讨论题、测验 • 最后有结业考试，可以配发证书； • 主讲教师：9人； • 资源建设教师：8人； • 巡山团队：7人 • 2.0版正在打造中 • 光明网慕课录制 使用中的翻转问题： • 完全翻转； • 完全不翻转； • 半翻转 • 2 －3 －5式分值比 • 其它高校三种使用方法 与手机互动： 欢迎关注微信公众号： WHUMOOC 如何辩证看待慕课热呢？ “火药、指南针、印刷术这是预告资产阶级社会 到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南 针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变 成新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段，变 成精神发展创造必要前提的最强大杠杆”。 ——马克思 支付宝、京东淘宝、智能驾驶、物流快递，万物 互联……教育行业不可能不变化，只是其变化可能 不是大家预想的形式。 慕课热的冷思考： • 线下做弊问题； • 从形式倒逼内容； • 不同学校有不同的定位； • 回归传统课堂主阵地，言传身教不可少； • 教学方法创新不仅限于慕课，还有：学生自 主发言、点名发言、分组展示，社会实践教 学、微电影展示、微信群互动…… 二、教学内容：稳定性与发展性的张力 一体两翼 与时俱进 袁贵仁部长论人学 “一切哲学的研究方法和结论都存在着唯物主 义和唯心主义的倾向，但一般地说，哲学研究的 问题很难区分哪个是唯物主义，哪个是唯心主义 。马克思主义哲学要大发展，不能因为现代西方 哲学研究人，为划清界限，我们就不研究人。相 反，我们应当加强人的问题的研究，回答现代西 方哲学难以回答的问题……”。 面对新实践 24/60 要开放面对学界新成果 三、教师队伍：从一人通吃到团队做战 • MBA与会计； • 从个人重复建设到团队协作； • 专题式教学之争； • 从理性、学术性到艺术性，不仅用脑，更要用 心。 • 教师队伍可能出现新的分化，除研究型与教学 型外，可能会产生一批明星型。 四、协同创新：系统思维下的立体互动 • 中央、高校、教师、学生、社会，对这门课的 期望与理解并不完全相同，要协调一致； • 师生、师师、生生、线上线下、课堂内外、学 校与社会形成一个良性互动的系统； • 从静态的一次性教学，到动态的互动发展，到 普遍联系的大思政教学。 谢谢！ 武汉大学马克思主义学院 主讲：陈世锋副教授 E-mail:chshf93@163.com 30/14