第10讲动机与情绪陈煦海资料讲解.ppt

行为动力:动机与情绪;需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向。 需要是人类生存和发展的必然要求,是有机体缺乏某种东西时产生的一种主观状态，它是个体客观需求的主观反映。;对象性：需要总是指向某种客体或事件； 动力性：需要是个体活动的基本动力； 社会性：人类需要具有很强的社会性； 无限性：需要的种类和满足方式无限； 相关性：不同需要之间相互关联，构成需要结构； 重复性：需要反复出现，反复满足； 竞争性：不同需要间存在竞争。;三、需要理论及其应用;动机是由一种目标或对象所引导激发和维持行为活动的内部动因。 在自我调节的作用下，个体使自身的内在需求（如本能、需要、驱力等）与行为的外在诱因（外在条件、目标、奖惩等）相协调，从而形成激发、维持行为的动力因素。;激发功能：激起机体产生某种活动； 指向功能：使机体的活动针???于一定的目标和对象； 维持和调节功能：使机体活动维持在一定的强度上。 ;生理性动机和社会性动机 近景性动机和远景性动机 高尚动机和低级动机 意识动机和潜意识动机 物质性动机和精神性动机;生理性动机是由个体的生理需要所驱动而产生的动机，对维持个体生存和发展有着极其重要的作用。 饮食动机、饮水、睡眠等是保持个体得以生存的重要动机； 性动机则是保证种族繁衍的最重要动机。 人类的生理动机会受到社会文化和道德规范的约束。;生理动机;生理动机;社会动机是以人的社会文化需要为基础，在社会环境中习得的动机，是直接推动个体活动达到一定目的的内部动力，是个人行为的直接原因。 社会动机推动人们努力学习和工作，积极与他人交往，获得社会和他人的赞许性评价等。;社会动机;成就动机是人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人的动机。;（一）麦克利兰的成就动机理论（情绪激发理论） 成就动机是人格中非常稳定的特质，个体记忆中存在着与成就相联系的愉快经验，当情境能引起这些愉快经验时，就能激发人的成就动机欲望。 成就动机强的人对工作学习非常积极，善于控制自己尽量不受外界环境影响，充分利用时间，工作学习成绩优异。;（二）阿特金森的成就动机理论（期望价值理论） 动机水平依赖于3大因素：一是成功诱因值（Is），即对实现目标的价值判断；二是在某任务中成功的可能性大小（Ps）；三是成就需要，即主体追求成功的动机强度（Ms）。这3个因素发生综合影响，其结果使个人接近与成就有关的目标倾向（Ts）。;（三）韦纳成就动机归因理论 韦纳认为个体对成败原因的知觉将影响到个体成就行为的选择、强度和坚持性。 他把归因分为3个维度：内归因和外归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控归因和不可控归因。; 第一，该理论有利于教师深刻地理解学生学习成绩与动机及行为之间的关系，做到心中有数，改进教育教学工作，真正地实现因材施教的教学目的。 第二，该理论可以依据学生的归因倾向预测学生的学习动机。 第三，归因训练和教师期望有助于学生的成长与进步。;需要、动机、情绪;什么是情绪？;情绪的分类方法;情绪的分类方法;Transitional Page;;;;;;;;情绪有其神经生理基础;情绪加工神经模型;情绪加工神经基础的启示;教师情绪模型;情绪很有用;情绪让人很受伤;Take home message ;面临选择;事件的不确定状态 忐忑不安;持续不断的精力消耗（心理衰竭 ），你会经历情绪和感受压力。;情绪衰竭; 心理衰竭最容易出现于需要更多感情投入、与直接帮助人有关的职业当中，如医疗、教育、服务、警察等。;面临威胁时，你的本能反应就是感受压力;什么是压力？;反应;为维持正常的状态，人们需要一个最低水平的刺激输入。; 学生;适度压力可以提高工作绩效;胃病与压力关系密切;Aimee_Fang 生前照;最后一条微博;颈椎病与压力关系密切;压力越大时，颈椎越痛？ 压力减轻时，疼痛减轻？ ;心血管疾病与压力关系密切;压力影响心理健康;压力过大导致情绪不稳定;压力过大导致精神颓废;压力过大易致心理障碍;抑郁症;强迫症;压力过大导致兴趣活动减少;压力过大易致成瘾行为;喝闷酒;压力过大导致工作质量下降 工作积极性下降：迟到，早退，缺勤，辞职 工作责任心下降：工作质量下降 工作态度变差：服务质量下降 潜能得不到发挥：创造性下降;身体、心理、行为;1.晚上我入睡困难。;11.我希望自己的人生有清晰的意义和目标。;5-10分;Take home message ;;情绪唤醒;管理情绪、应对压力;（五） 掌握压力管理 的方法;了解压力源;了解压力源;了解压力源;了解压力源;（五） 掌握压力管理 的方法;了解自己的压力水平;熟悉压力预警信号;1. 当你处于压力之下时，头疼的频率和程度在不断 增加。 2. 消沉