《咬文嚼字》信高优秀备课教案.ppt

问 题 归 纳 ? 1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用文中一个成语概括。  正面： 负面： 点铁成金 平滑俗滥 2、合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题： ①诗中人物所处的环境是 ?②诗中人物所进行的活动是 ?③诗中表达的是诗人 的情趣。 ?④这两句诗运用了 修辞？ 夜晚，月影朦胧，山间泉水旁 品茶，赏月 独处清净，安享自然，怡然自乐 比喻，对偶 3.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序？为什么？ ????? 答：不行。前句与“联想”衔接，后句与“熟路”衔接。换后，就不衔接连贯了。 4.作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在？ ??? 答：表明他们的套语滥调根本与文艺无缘，文学的语言要富有联想意义。  5.产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？ ?? 答：①作者无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣。  问 题 归 纳 ? 6.作者认为人们为什么容易产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？ ??? 答：①套板较省力（人生来有惰性）； ②遇事往深一层想。  避免套板 推陈出新 1.那女子长得柳腰桃面，真是沉鱼落雁、闭月羞花。 2.东家之子，增一分则太长，减一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。 （宋玉《登徒子好色赋》） 写美貌 1.这个姑娘有着长长的睫毛，大大的眼睛，水汪汪的好像会说话。 2.那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。 (刘鹗《老残游记》) 避免套板 推陈出新 写眼睛 合 作 探 究 7、小组讨论：课文第二部分与第一部分之间什么关系? 明确：第二部分是在课文第一部分的基础之上具体谈作法。如果说第一部分是在讲述“咬文嚼字”的内涵及为什么要“咬文嚼字”，那么第二部分则主要沦述如何“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”的过程中要避免哪些问题。 自 主 学 习 快速浏览课文第三部分。思考： 1、课文第三部分(第八段)强调的是什么? 2、全文的线索是什么？ 3.写作目的 4、从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？ 问 题 归 纳 ? 1、课文第三部分(第八段)强调的是什么? 明确：课文第三部分(第八段)在前两部分论证的基础上，指出了阅读与写作所要追求的最高目标——“达到艺术的美”，并进一步强调为了达到此目标应养成的习惯——“刻苦自励．推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”。即 A.运用文字应有谨严的精神。 B.必须勤奋。 C.推陈出新，时时求思想感情和语言的精练相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。 合 作 探 究 2.全文的线索是什么？ 明确：文字和思想感情有密切的关系。 3.写作目的： 就是让读者明白①咬文嚼字的目标（逐渐达到艺术的完美） ②咬文嚼字的要求（求思想感情和语言的精练的吻合） ③咬文嚼字的方法：以谨严的态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新。 探 作 合 究 郭老改字 引 李广射虎 韩愈推敲 阅 读 要 咬文嚼字 要 写 作 苏轼写诗 套版反应 结 达到艺术完美 全文结构 1、演员替郭沫若改台词 ——朱光潜先生的观点：文学 的语言跟情感有关。2、王若虚改《史记》“李广射虎”——朱光潜先生的观点：文学的语言要有文学的意味。3、“僧推月下门”的推敲 ——朱光潜先生的观点：文学的语言要描绘出想要表现的意境。4、《惠山烹小龙团》中两句的剖析 ——朱光潜先生的观点：文学的语言要富有联想意义 四个例子，四个角度 句式不同，情感不同 繁简不同，意味不同 字眼不同，意境不同 联想与否，意蕴不同 句式不同 意味不同 字数不同 意味不同 字眼不同 意境不同 思想感情 善用字的联想意义 套板效应 结构全解 合 作 探 究 4、从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？ 第一，咬文嚼字“必须有一字不肯放松的谨严”。 第二，咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及进行由此及彼、由表及里的思考能力。 第三，咬文嚼字要有独立思考的精神，要敢于创新。 情 境 二 布 置 作 业 课本：研讨与练习一、三题 设 情 境 创 完成课后练习一，每个例子说明的道理用不超过10个字的话来概括。 1、“你是没有骨气的文人”一句的修改，说明