浅谈的素质教育下小学语文教学的方法.docVIP

浅谈的素质教育下小学语文教学的方法 　　【摘要】为达到素质教育目的,实现以学生为本,适应新形势下课程改革的要求,教师都在千方百计地寻找各种方法优化课堂教学。本文就学生全面参与主动参与,课堂真正成为学生的课堂,课堂才能迸发出无限旺盛的生命活力,真正有助于学生的创新意识和实践能力的培养方面分析,围绕如何改革教学方式,活化课堂教学,在我这几年的教学工作中形成的以下认识展开讨论和总结。?? 　　【关键词】素质教育 语文教学 改革 学习方式 　　 　　小学语文教学方法改革涉及的面很广,以上只是其中的主要内容而言。应当指出的是,教无止境,教学的方法是多种多样的,应在符合教学规律的前提下,允许多种教学方法并存,而不要强求一律。关于小学语文教学方法的改革问题,众说不一,争论较大。有的人认为课堂教学应以讲为主,也有人说应以读为主。究竟谁是谁非,真有公堂难断之势。当然,教学模式和方法并不是固定不能改变的。在具体教学活动中,应根据教材特点、学生情况、教师特长、学校条件等各方面因素灵活运用,从而达到语文教学最优化。 　　??1.激发学习兴趣,引入新知 　　 ?チ己玫目?端是成功的一半。课堂导入环节有如乐曲的前奏,在课堂教学中起着举足轻重的作用。而在新课改理念指导下的课堂教学中,要求我们倡导和谐、民主、轻松愉快的学习氛围,发挥小学生的学习自主性、主动性,培养小学生积极主动的参与意识。因此,我在教学中抓住课堂教学导入环节,采用多种方法激发小学生兴趣,引其入境。 　　 ??1.1 巧设悬念法 　　?ト缭凇独渡?的树叶》一课的导入环节时,我设下悬念:同学们说一说你们知道的树叶的颜色,有谁看过蓝色的树叶?可我们今天要学的课文中主人翁却有蓝色的欲望。这就活跃了学生的思维,使学生产生了积极参与、主动探求的心理。 　　?ト缃? 《传染病》这节课时,给学生介绍生物史上发生过的这样一件感人事实;在南太平洋茂密的热带丛林里,隐藏着一个美丽的小岛国――费德希岛。岛上居民们世世代代过着日出而作,日落而息的几乎与世隔绝的田园生活。1875年,费得希国王带着家属去澳大利亚旅行。归来的路上王子突然病倒了,患的是澳洲大陆上每个孩子都没得过的传染病――“麻疹”。国王和家属回到小岛上后,由于这里的居民毫无抵抗力,麻疹便在岛上横行无阻地流行起来。很短时间内,小小岛国居然增加了四千多座坟墓,死了全岛人口的三分之一以上。传染病为什么能够流行呢?今后我们遇到传染病应该采取哪些措施呢?娓娓动听的故事,吸引了学生的注意力,也造成悬念,学生急于知道答案,为讲解新知识铺平了道路。 　　?ト醚?生自己去解决朗读中出现的问题,相机指导,真正做到师生双边活动的实效性 。讨论分段时,让学生把自己预习分段的情况在小组内交流,说说分段的依据,看谁说得有道理,然后在全班交流。这里要指出,由于文章体裁、内容等方面的不同,每篇文章段落的划分不能定死,只要学生说得有道理,有独到的见解,就应该给予充分的肯定,保护学生智慧的火花,培养创新意识。指导写字时,要教给方法,让学生自己去观察、分析字形特点,找出规律,练习把字写规范、得体。 　　??1.2 创设情境法 　　?ニ?谓情境,是一种形象环境的表现,如光线、颜色、声音、气氛、教学设施等。情境教学则是一种把科学教育和艺术熔为一炉的教学方法。良好的教学情境,不仅有助于学生的认知活动,而且有利于激发学生的情感,从而产生一个巨大的教学力量。 　　?バ⊙?生大都喜欢听故事。在教学中,教师绘声绘色地给学生讲述一些历史事实、名人秩事等,很容易使他们溶入故事情境之中,徐徐点燃他们思维的火花,激发他们的学习兴趣,增加学习新知识的渴望性。 　　?ト纭缎◎蝌秸衣杪琛芬豢蔚慕萄У既?,我让几位同学戴着头饰演“小蝌蚪”。随着欢快的乐曲“游”迸教室,并天真地喊:“妈妈,你在哪儿?”其余同学看见,兴趣油然而生,这种表演既活跃了课堂气氛,更调动了学生学习兴趣,使课堂充满生机与活力。 　　??1.3 以图引趣法 　　?バ⊙в镂慕滩闹醒∪〉目挝拇蠖嗍俏闹始婷?,具有鲜明、生动的形象,加之小学阶段儿童的认知特点是以形象思维为主,他们要认知语言文字还必须借助语言文字形成的生动的表象,并在形象的感染中受到教育。如学习有关描写民族英雄、仁人志士、科技精英以及同龄伙伴的课文,只有当学生一旦感受到这些人物栩栩如生的形象特征以后,才能从中受到应有的教育。否则,把握不住形象,所感知的仅是一串苍白无力的文字,就没有什么兴趣可言。可见,形象是激发学生情感的客体,没有鲜明、具体的形象,学生心中就不会有发自内心深处的真情实感,教学也就不能取得预定的效果。 　　?タ挝氖怯糜镅悦栊词录?,通过图画把事件再现出来,加上语言的引导,课文一下子就变得形象、具体、生动起来。借助图画,既符合小学生的年龄特点,又符合