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激发学习兴趣 发挥主体的作用 　　在英语教学过程中，教与学关系紧密。教学这个词包括两个方面，即教师的教和学生的学。一方面要发挥教师的主导作用，另一方面要调动学生的学习积极性，两者协调配合，教学质量才会有保证。在教学过程中，教师要始终体现学生的主体地位，应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，要为学生的学习创造条件，激发学生的学习兴趣，努力营造宽松、和谐的学习气氛。本文就如何在英语教学中激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，提高学生的学习成绩谈几点体会。 　　首先，学生是学习的主体。学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能动地发挥自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的”学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不应把学生看成是被动接受知识的对象。我们应该清楚地认识到：内因是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。无论多高明的教师，也不能替代学生学习。英语中有句谚语说道：“ＹＯＵ ＭＡＹ ＴＡＫＥ Ａ ＨＯＲＳＥ ＴＯ ＴＨＥ ＷＡＴＥＲ，ＢＵＴ ＹＯＵ ＣＡＮ ＮＯＴ ＭＡＫＥ ＨＩＭ ＤＲＩＮＫ．”在现实生活中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却有不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学生的学习积极性和主动性，确立自身的主体地位是十分重要的。 　　其次，学生如何确立自己的主体地位？第一，要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语是信息时代的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。第二，要善于自我激励。学生的学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才会有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。 　　第三，要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能。在加强基础知识和基本技能训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。 　　素质教育是培养２１世纪人才的教育，学生需要学习的是能够继续获得知识和能力的科学方法。良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，给他们更多自主学习、独立思维的时间与空间，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。 　　课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情趣，更利于学生的主动参与。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排中要注意发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。 　　其三，教师应如何激发学生发挥他们的主体作用？ 　　第一，利用教具，实物，创造适当的情景。比如当我们教学生们学习表示颜色的单词时，教师在课前就应准备好ｒｅｄ，ｙｅｌｌｏｗ，ｂｌｕｅ，ｇｒｅｅｎ，ｗｈｉｔｅ，ｐｉｎｋ，ｐｕｒｐｌｅ，ｏｒａｎｇｅ，ｇｒａｙ，ｂｌａｃｋ等多种颜色图片。学生们对形象直观的图片非常感兴趣，用不了几分钟就能认出这十张图片并能记住这十个单词的读音。 　　第二，让学生扮演对话中的角色。这是最受学生们欢迎的教法之一，使学生们如同身临其境。下面是两个人第一次见面时的一段对话。 　　Ｊａｃｋ：Ｅｘｃｕｓｅ ｍｅ，ａｒｅ ｙｏｕ Ｍｒ．Ｌｉ Ｄｏｎｇ？ 　　Ｌｉ Ｄｏｎｇ：Ｙｅｓ，Ｉ ａｍ． 　　Ｊａｃｋ：Ｈｏｗ ｄｏ ｙｏｕ ｄｏ，Ｍｒ．Ｌｉ？Ｉ’ｍ Ｊａｃｋ Ｇｒｅｅｎ ｆｒｏｍ Ｃｈａｎｇｚｈｉ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｓｃｈｏｏｌ． 　　Ｌｉ Ｄｏｎｇ： Ｎｉｃｅ ｔｏ ｍｅｅｔ ｙｏｕ，Ｍｒ．Ｇｒｅｅｎ．Ｗｅｌ-ｃｏｍｅ ｔｏ ｏｕｒ ｃｏｍｐａｎｙ． 　　Ｊａｃｋ：