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现代高校教育管理突出问题及解决的方案 　　[摘 要] 教育，是一个国家发展的基础和前提条件，而高等教育，是国家专门培养高级人才的教学过程。高等学校，是为我国专门进行人才高等教育的场所，其最终目的就是为国家培养专门的高级人才。随着国民经济和社会的发展，我国高等教育体系已初步形成，高等学校也初具规模。但是，我国高校在现代教育管理理念和方法等某些方面上还是存在一些问题的，只有解决这些问题，才能逐步把我国培育成教育强国。 　　[关键词] 高校；高等教育；教育管理；问题；解决方案 　　自1978年以来，为适应国民经济和社会的发展，经过多次改革，我国高等教育体系已初步形成。高校，即高等学校，是专门为国家人才进行高等教育的场所，其教育管理模式的好坏直接影响到我国专门的高级人才的培养。随着我国对高等教育的重视度逐渐加深，高校的规模也在不断扩大，但高校在对学生的教育管理模式上还是存在着许多问题的。解决这些问题，是高校继续优化发展，坚持走教育强国路线的当务之急。 　　一、现代高校教育管理的问题 　　1、教育管理理念相对落后 　　现代教育对于人才的培养要求是培养具有高素质的全面发展型人才，学校在教育教学中实行素质教育。大部分高校积极响应国家对于培育素质人才的要求，表示自己会应国家要求对教育管理进行改革，实行素质教育。但是，实际情况大都是“口号喊得响，实际没行动”，现代高校的教育管理依旧是以传统的应试型教育为主，并没有把实践真正地纳入教育管理计划当中，即使在学生学习中加入实践活动，但大都以辅助学科性知识为主，并没有达到真正的要求。这种“纸上谈兵”的做法让许多学生在毕业走上岗位后，无法尽快适应工作的专业操作性，对于学生在工作中的实际知识运用毫无帮助。 　　高校教育的主体是学生，高校也是为国家培养人才的专门场所，其教育管理应以学生的实际需求为主。但是，现代高校的教育管理大都还是以学生成绩为主要评判标准。成绩是可以在一定程度上判断学生的优劣，但是大多高校却把成绩作为评判学生的唯一标准。在学期末的最终考核中，高校基本都已笔试考试为主，但这样往往会让学生减小对于实际操作的重视程度，但在学生就业后，企业最为看重的却不是学生的考试成绩，是其实际操作能力。这样的“高校――企业”相反想法，更能体现出学校在教育管理方面理念的落后性和与实际的不相称性。 　　2、教育管理模式与现代教育管理新观念不相符 　　现代高校教育管理模式大多延续传统的行政性管理，但是现代教育管理理念是提倡发展“以学生为主，师生互动沟通”的平等式的教育管理。但传统的行政性管理是自上而下的传达式的遵从性管理，这种管理模式不仅对于学生，对于新任的高校教育管理人员也是不利的。笔者认为，这种模式在一定程度上，会框住学生的发散性思维，虽然可能在某些程度上提高了学生的执行能力，但对于学生的计划能力的培养是极为不利的，对于新任的高校教育管理人员也是亦然。并且当代高校学生大都为成年人，具有自己的思考能力和辨别能力，对于各种事务都有自己的看法和想法。高校对于学生传统的行政性教育管理也容易激发学生的逆反心理，影响高校对于学生的统一性管理。 　　3、忽视学生思想方面的教育管理 　　我国提倡高校把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有青年。我国学生从小就开始接受思想教育，学校对于学生的思想教育管理也是逐步递延的。在学生进入高校后，虽说其价值观、人生观等各类思想都已趋近成熟，但学生处在全社会大发展的环境里面，某些思想的影响还是会对其产生一定的负面作用。但是，学生进入高校后，高校却在在思想教育管理方面放松了对学生的掌控，进而忽略了学生的思想变化。 　　造成这一现象的原因是多方面的，一是思想辅导员工作不及时或是在工作时对学生的思想进行了强制性干预。思想辅导员的工作就是与学生经常性地进行思想交流，及时发现问题进而解决问题，如果其工作不及时、不认真，这一工作职责必然不能完成；高校学生大都为成年人，其思想具有相对的独立性，所以说，高校思想辅导员在与学生进行思想交流时，要抱以和善、诚恳的态度，引导性的改善学生思想行为，但如果在工作中对学生的思想问题采取强制更改的行为，这必然会造成学生的逆反心理。二是高校对于学生思想教育管理的实施措施不到位。像上文所述，现今高校的教育管理模式大都为行政性管理，自上而下传达式的教育管理模式对于学生的思想教育管理也具有一定程度的副作用的。行政性管理模式很容易造成意思传达的误解，某些教育工作者对于教育管理不认真、不积极，就会影响其下属单位的思想教育管理。三是高校在思想教育管理上采取的方式不得当。现代高校对于学生的思想教育管理大多是“说教式”的，这种“说教式”的思想教育管理方式早已不被学生所接受，其必然在思想教育管理中得不到好的教育效果。 　　4、对于教育管理的直接工作者――教