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矿业类专业的应用型人才培养的模式实践的研究 　　摘 要：面对矿业类专业工程技术人才紧缺，本科生毕业后见习期长等诸多问题，探究传统地矿类专业人才培养模式中存在的问题，改革人才培养模式和课程体系设置，加强教学资源建设和实践环节建设，实施校企共建学科发展计划，培养一大批矿业类应用型高级专业人才，真正让高校培养的矿业类工程师“卓越”起来，通过几年来的实践，取得了良好的效果，提高了矿业类专业应用型人才培养质量。 　　关键词：矿业工程 应用型 人才培养模式 　　中图分类号：F240 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2014）06-208-03 　　黑龙江科技大学是黑龙江省一所以矿业类人才培养为特色的应用型本科高等学校，地矿类主体专业全部下设在矿业工程学院。学院现有采矿工程、资源勘查工程、地质工程、矿物加工工程、测绘工程和土地资源管理等专业。随着学校的发展，矿业类各专业也不断壮大，其中采矿工程专业2007年被评为国家级特色专业，2011年采矿工程专业被列为黑龙江省“卓越工程师”培养计划。近年来，矿业类专业以黑龙江省八大经济区之一的东部煤电化基地建设为契机，紧紧围绕煤炭资源开发、地质资源普查与勘查、矿山测量、煤炭洗选加工等四个稳定的专业研究方向，全面推进地矿类应用型人才培养。 　　一、以应用型本科教学为重点，不断加强矿业类专业教学团队建设 　　多年来，矿业工程学院十分重视教学团队建设，坚持引进与培养并重的原则，通过几年来的建设，矿业类各专业教学团队的教学与科研能力显著增强，学历与职称结构明显改善。以采矿工程专业为例，目前博士8名，教授、副教授职称比例50%以上，学历结构、职称结构、年龄结构及学缘结构更加趋于合理。培养出黑龙江省优秀中青年专家2人，省煤矿安全生产专家5人，“煤炭安全洁净高效开采”教学团队被评为黑龙江省研究生优秀导师团队，该专业学术队伍在同行业中的影响力显著增强。矿物加工专业教学团队被评为“黑龙江省优秀教学团队”。 　　教师是实现教育目标的主体，师资队伍建设是教学改革与建设的关键。多年来，矿业工程学院始终把高质量的师资队伍建设作为专业建设的核心工作之一。针对矿业类专业师资力量的现状，根据发展的需要，通过“选拔、培养、引进”三种途径，科学制订教师队伍建设规划。坚持“点面结合”的方针，“点”上抓骨干教师的选拔和引进，落实措施，为他们创造发展的条件；“面”上抓普遍素质的提高，特别重视青年教师的培养，采用各种方式提高现有教师的教学水平及学术修养，不断扩充教师力量，进一步提高教学水平和教学质量。通过不断优化教师队伍的学缘结构，强化教师团队精神，不断提高教师综合素质。目前，已初步完成了一支以教学名师和首席教授为核心、以优秀青年博士教师为骨干的高素质教学团队的组建，以提高教师队伍的整体水平，保证国家特色专业建设和地矿类应用型人才培养的持续性和有效性。 　　地矿类专业对师资队伍建设的主要思路与措施为： 　　1.充分利用学校的各项优惠政策，积极争取优秀人才的加盟，重点引进高水平的学术带头人。 　　2.在现有教师中，有计划、有步骤地选派部分教师进入国内外知名高校和企业进行知识更新、进修学习和学历提高，通过选派优秀青年教师到知名煤炭企业做矿长助理等方式来不断提高教师的工程实践能力，为地矿类专业卓越人才计划的实施提供师资保障。加大中青年教师的培养力度，为本专业的长远发展积蓄后备力量。 　　3.在表彰奖励、分配政策上向教师尤其是骨干教师倾斜，使他们感觉到集体的温暖，稳定现有教师队伍，使他们乐于为教育事业贡献力量。 　　4.每学年在教师中开展师德师风建设，通过典型事迹、报告会、演讲比赛、“三育人”表彰等多种形式的主题活动，让每一名教师都自觉养成良好的教书育人习惯。 　　5.实施“校企共建学科计划”，加强有工程背景师资队伍建设，通过实施“访问研究员”制度，积极推动校内专任教师到矿山企业开展产学研合作，选派具有博士学位或副教授以上职称的中青年学术骨干到企业去，时间半年至一年，直接参与企业的科学研究、技术指导等工作；实施“教师深入矿山企业行动计划”，重点选派优秀中青年教师深入企业参加工程实践能力培训，狠抓教师培养中的工程实践环节。教师深入企业以开展科技成果转化为重点，同时做好企业对人才的需求调研，为学校培养企业急需的创新人才提供信息。发挥兼职教师作用，校企共建学科专业，通过校企和专兼职教师的共同努力，共用签署“校企共建学科专业协议”，共同制定人才培养方案，共同探索、凝练研究方向，共同承担责任，共同研究，成果共享，共建团队，人才共享，共建平台，基地设备共享。 　　二、以应用型本科人才培养为重点，推进地矿类专业人才培养模式改革 　　学院高度重视本科生的培养，始终把培养矿业类一流人才作为专业建设的重要内容。多年来，我们