《数学广场—编码》（数学上教五年级上册）.docxVIP

上海教育出版 五年级上册（试用本） 畅言教育 用心用情 服务教育 《数学广场—编码》教学设计 双辽一中 李小红 教材分析 学生初步体会思想在解决字编码思想在解决实际问《数学本解决手段和方法，实际问题中题中的应用。通过观察、比较、猜测了解“鸡兔同笼”来探索数字编码的简单方问题，并尝试“假设法”或方程规律。 教学目标 【知识与技能】 认识编码和生活的联系,了解编码的作用。 了解一些编号的结构和含义，知道数字描述的信息。 【过程与方法】 让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的方法，培养抽象概括方法的能力。 通过建构学生编号的实践活动，初步掌握数字编码方法，了解其中的科学性。 【情感态度与价值观】 通过生活事例初步体会数字编码思想与实际生活的密切联系，培养学习数学的积极情感。 教学重难点 【教学重点】 感知数字表达信息最基本的方法和作用，尝试应用数字来处理信息。 【教学难点】 使学生在研究探讨的过程中逐渐产生新的想法，并不断地调整、完善号码，增大信息含量，达到完美的效果。 教学过程 一、情境引入，导出课题 1．同学们，看，数字王国的小伙伴们来了，（媒体出示：配乐0-9数字跳跃），他们三五成群组成了一些数，你们知道他们分别表示什么呢？ 出示：119火警电话? 114查询电话?120急救电话??110报警电话 200031学校邮政编码 同学们真聪明，各种数字通过不同位置的组合，代表着不同的含义，我们把他们称为编码。今天就让我们一起走进数字编码的世界，一起来探索编码的奥秘，好吗？（板书课题：数学广场——编码） 二、合作探究，构建知识 （一）学习邮政编码： 出示信封：江老师这里有一封信，要把这信封寄出去还需要什么信息呢？ 收件人邮政编码：学校200031 寄件人邮政编码：某学生家所在地邮编 2．学习我国邮政编码的规则： 其实，不同的地区，邮政编码也不相同，你们想了解邮政编码的编排规律吗？ 一起看大屏幕： （板书：邮政编码） 邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省 （直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县 （市）； 最后两位数字表示投递局（所）。 以200031为例解说 3.?了解邮政编码的作用。 师：既然，已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？ 小结：邮政编码是我国的邮政代号，每一个地方的邮政编码都不一样，机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件的传递速度，所以非常地便捷。（板书：便捷） （二）学习身份证号码： 1．邮政编码的便捷给我们的生活带来了很大的方便，其实，我们每个人都有一个编码，你们知道是什么呢？——身份证号码。 同学们，课前老师请大家收集了一些身份证号码，谁愿意来交流一下？（学生自由发言）老师能猜到你收集的号码是谁的？你知道我是怎么猜出来的啊？有什么秘密啊？ 其实，身份证编码是有一定的规律的。 2．下面请同学们根据调查的身份证号码小组合作共同探究身份证号码编排的规律。（小组合作）（板书：身份证号码） 各组同学汇报了解的有关身份证编码知识 （1）前1、2位数字表示所在省份的代码； （2）第3、4位数字表示所在城市的代码； （3）第5、6位数字表示所在区县的代码； （4）第7—14位数字表示出生年、月、日； （5）第15、16位数字表示所在派出所的代码； （6）第17位数字表示性别（单数表示男性，双数表示女性）； （7）第18位数字是校验码（一般是随机产生的）。（个人信息码，有的也用x表示） 身份证号码有18位和15位之分。（新老身份证的区别，增加了年份2位和校验码，这样更加合理）（板书：合理） 师：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。 3．出示双胞胎的照片：同学们，根据我们刚才学习的知识，那么你们知道双胞胎的身份证号码是怎样的呢？请同学猜测。然后出示他们的身份证号码：校验码和性别是不相同的。 身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，也就是每个身份证号码表达的信息是——惟一的。（板书：唯一） 4．情境1：学校某男老师的身份证 课件出示老师的身份证号码请学生说一说你了解到哪些信息？猜猜是谁？ 5．情境2：小马虎的难题——寻找身份证的主人（多媒体话外音） （课件：我是“小马虎”，在课前我也收集了一些身份证号码，我收集的是上海的爷爷、奶奶、妈妈和北京的舅舅四个人的身份证号码，但是……嗯……现在我不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮我吗？） 师：先独立思考完成在练习纸上，然后同桌相互说说是怎么想的。（练习纸