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用数理分析的方法评价学生管理班级 　　摘 要:班级管理的方法很多。教师可以对学生的个人成绩等数据,班级的学习成绩、思想道德、实践能力等方面进行量化处理,数理分析。从数理分析生成的图形中发现问题,进行有针对性的学生评价、班级管理。 　　关键词:数理分析;评价学生;管理班级;分析方法 　　中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)07-0018-02 　　 　　一、对学生评价和班级管理的量化方法 　　 　　一个班级的学生在学校的各种表现的评价是可以经过量化处理,作为班级管理的依据。然后进行数理统计,从而分析原因,提出解决教育教学方法,提高教育教学质量。对于学生评价和班级管理来说,需要量化的内容有三个方面:学习成绩、思想道德、实践能力。具体数据的获得途径:①学习成绩通过考试获得; ②思想道德通过考查纪录获得;③实践能力经过实验操作或者实践考核获得。 　　 　　二、对学生评价和班级管理的分析方法 　　 　　1.折线分析法。 　　这种方法用于考查班级或者学生的某一学科的学习走向、趋势。对此进行数理分析,有助于调控学习过程。方法是:建立平面直角坐标系,用x,y分别表示测试的时间和成绩。用坐标上的点(x,y)来描述成绩与时间的关系,再用折线把这些点连接起来,然后分析走向和趋势。其他学科的成绩也用此法作同样的处理,就会得到一个系列的“折线群”,将这些“折线群”组合起来,经过分析,就可以得到整个班的在某方面总的发展趋势和变化情况。 　　(1)班级的分析。 　　对班级的某学科或学习成绩的总分(平均分)进行数理统计;对学生的所有的学科都采用这样的办法处理获取相应的数据。 　　(2)对学生的分析。 　　对学生的单科学习成绩的走向和趋势进行数理分析,会发现这个学生的学习成绩的走向和趋势,以及对于所有的学习成绩、思想道德、实践能力考试、考核考查的数据处理,就会发现他的全面发展情况,可以做一个比较全面地分析。 　　2.分布分析法。 　　这个做法在各级各类学校对于单科成绩早已作了许多次,已成为一种分析手段。在这里,与别人不同的地方就是我们可以将各科的分布分析组合起来,进行综合分析,对促进整个班级成绩的提高有很大的帮助。 　　可以对单科成绩的分布图(直方图)进行分析,看一看是否是正态分布,是否有“平稳”的现象。 　　上述两种方法同样适合于思想道德、实践能力的数理分析,同样对数据也可以作这样的处理,作为对这个方面的评价依据。 　　 　　三、分析折线和分布 　　 　　1.对折线的分析。 　　如果折线的走势是比较明朗、平稳、逐步向上的,说明在这一方面,学生的学习成绩、思想道德、实践能力都是比较好的,全班也是积极进步的,在班主任和任课教师的努力下,会有大的进步。如果折线的走势不太明朗,或者起伏不定,或一直向下,说明学生的学习成绩、思想道德、实践能力都或多或少出了问题,应该想办法给予教育、解决。 　　2.对分布的分析。 　　一般地说,看一看分布是否为正态分布或者接近正态分布,即平时我们所说的“中间高,两头低”,最高点(即人数最多的点)应该离高分点近一些比较好。将“直方图”叠放在一起的时候,如果最高点为一条直线,或者逐步向高分方向偏移,即“脊梁”的走向是向高分移动,就说明向好的方向发展;反之,如果“脊梁”向低分方向移动的话,则显示向坏的方向发展。如果最高点摇摆不定,说明成绩很不稳定,应该查找原因,解决问题。 　　 　　四、解决的方法 　　 　　1.对偏科的解决方法。 　　出现大面积的偏科,应该就学习方法、任课教师的教学方法和德育教育进行研究,可以组织师生座谈,任课教师也可以给学生举办各科(或某单科)的学习方法的讲座,还要注意改善任课教师的教学方法,协调、改善班主任、各任课教师与学生的关系。 　　2.对于思想道德的下滑的解决方法。 　　如果出现大面积的思想道德的下滑,应该利用校会、班会、个别谈话的方式,教育学生端正态度,解决思想问题,搞好学习,对于有严重思想偏差的现象及时纠正,防止出现违法乱纪的事件。 　　3.对实践能力较弱的解决办法。 　　对实践能力较弱的现象,可以组织相关的教师进行指导,提高学生对实践活动的认识,激发兴趣。学校要经常开展各种比赛,使更多的学生得到锻炼,得到全面发展。 　　 　　五、两个案例 　　 　　案例一:师生和谐,均衡发展,促进班级进步。 　　隆化县山湾中学在很早以前有两个班,这两个班的学生的底子也不是太好,没有特别好的学生,学习成绩都在一般水平,无偏科现象,思想品德方面由于二位班主任教育的好,这两个班的学生非常尊敬老师,无论上什么课,都能够认真完成,很少有违纪现象出现,被称为“最得人心的班级”。 即使有时出现轻微违纪的现象,这