有关开展我初中与小学教学衔接研究若干思考.ppt

关于开展我市初中与小学教学衔接研究的若干思考 柳州市教育局 杨喆 2013年8月 五个方面内容 一、研究背景 二、现状分析 三、重要意义 四、对策思考 五、三点希望 一、研究背景 初中招生取消入学考试，是普及九年义务教育的需要，对减轻小学生课业负担、推进素质教育的深入实施起到了积极作用。但与此同时，也出现了忽视或淡化双基培养和日常行为规范养成教育的现象。中小学教育衔接的问题已经成为新形势下大力推进课程改革、深入实施素质教育的重大课题。 二、现状分析 调查统计数据显示，36.2%的教师认为中小学升学考核的要求不一样，是导致教育衔接不当的直接原因。32.7%的学生和48.1%的教师认为教材衔接过渡解决不好，28.8%的学生认为学科增多，知识偏难；46.9%的学生和30.3%的教师认为学生缺乏对中考的心理准备；32.1%的学生能适应中考，52.9%的学生不太适应中考，15.1%的人表示完全不能适应中考；30%的学生呼吁改进教育管理方式。。 以上情况表明，造成中小学衔接不当的原因是多方面的，有宏观与微观因素，有内部和外部因素。但主要是由学生心理发展的不同、人际关系的不同、教育内容设置的不同、教学方法的不同、管理手段的不同和教育评价的不同等原因造成的。小学升入初中不能尽快、较好地适应中学生活，中小学在教育衔接上出现了令人担忧的问题，要求我们从师与生、教与学的实际情况和需要出发，展开一系列深入研究，顺利完成小学升初中的衔接过渡，为学生搭好“金桥”。 三、重要意义 进一步提高认识，切实做好初中小学衔接的研究探索，梳理初中小学知识衔接的具体内容，摸清学生心理发展成长规律，让“师与生、教与学”双双提前进行全方位、多层次相互了解、相互适应，把“突变”变成“渐变”，在渐变中顺利完成初中小学的衔接过渡。 四、对策思考 解决衔接问题的“金钥匙”，就是让学生提前对新的学习生活环境、新的规范要求、学习方法、学习任务有所了解。使初一教师提前“立体”地认识和掌握自己的教育对象，系统地了解、掌握小学的教育现状、小学生的思想状况、小学现行教材编排体系、基本内容及要求，掌握好衔接过渡的主动权。 对策思考 （一）加强沟通，初中学校与招生范围内的小学建立起协调、合作的伙伴关系 （二）提前介入，认真进行小学毕业生情况摸查，建立中小学教育沟通机制和教育教学研究的长效机制 （三）抓住重点，确保将初中小学衔接工作落到实处（以下5点建议） 1.以习惯养成为重点抓常规衔接。 2.以科学调适为重点抓心理衔接。 3.以基础技能为重点抓学科衔接。 4.以校本教研为重点抓研究衔接。 5.以形成合力为重点抓家校衔接。 （三）抓住重点，确保将初中小学衔接工作落到实处 五、三点希望 （一）提高对初小衔接重要性的认识 （二）认真研究初小衔接的领域 （三）建立健全初小衔接的互动工作机制