特色的应用型本科院校通识教育选修课课程建设的策略探究.docVIP

特色的应用型本科院校通识教育选修课课程建设的策略探究 　　摘要： 应用型本科院校要培养学生成为厚基础、宽口径、重应用、强技能，德、智、体全面发展，具有创新精神和创业精神的高素质应用型本科人才，必须将通识教育纳入其中，成为通识教育的目标。文章在对通识教育课程实施中存在的问题进行分析的基础上，着重针对特色应用型本科院校通识教育选修课课程建设提出了明确课程目标、调整课程结构、完善课程内容、强化管理机制等四个方面的策略。 　　关键词： 特色应用型本科院校；通识教育选修课；课程建设 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）07-0296-03 　　1 通识教育的理念 　　通识教育最早要追溯到欧洲，在美国形成和发展，其英文为“General Education”。而通识教育还可以被称为“素质教育”、“一般教育”或者“普通教育”。对于通识教育的内涵，不同的专家有着不同的理解。其中，以清华大学李曼丽教授从三个不同角度对它进行的阐述为主要内涵。其认为通识教育是广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识的教育[1]。由此可见，通识教育不是一种专业教育，它作为一种教育观念、教育思想或者说人才培养模式，也不仅仅注重人的知识和技能的培养，更着眼于人的全面发展，注重从高雅的情趣、完整的人格、完美的人性诸多方面培养全面发展的、有社会责任感的国家公民。 　　2