《最后的常春藤叶》（苏教）.pptVIP

畅言教育 文本研习 ·陨落与升华 最后的常春藤叶 江苏教育出版社 | 必修二 本课时编写：吉林靖宇第三中学 卢老师 识作者 欧·亨利（1862～1910）十九世纪美国批判现实主义作家，世界三大短篇小说巨匠之一。原名威廉·西德尼·波特，出生于一个贫寒的乡镇医师家里，小时受教育很少，当过牧童、学徒，以后又做过办事员、制图员、会计、出纳等各种工作，饱受歧视。1898年，他在银行做职员，因被指控挪用公款，判刑5年。在狱中担任药剂师，有机会接触各类犯人，听到各种古怪的故事，这为他进行创作提供了丰富的素材。为了给女儿买生日礼物，他在狱中开始以欧·亨利为笔名创作短篇小说。1901年提前获释，后居纽约专门从事写作。 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修二 欧·亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后的常春藤叶》等。他以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被命运捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者，常以使人发噱的幽默，启发人们深思，他的作品被称为“美国生活的幽默的百科全书”。他的佳作常能在鞭挞社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎…… 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修二 识作者 整体感知，把握情节 速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为 四个部分，并概括各部分的大意。 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修二 开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。 发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。 高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。 结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。 跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修二 生命的时钟 ?时间 琼珊 贝尔曼 十一月 感染肺炎 画“杰作” 一天早晨 病重 夜里，画常春藤叶 第二天早晨 病危 生病 第三天刚明 病情转好 被送进医院 第四天 脱离危险 在医院去世 文本研读 1、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？ 2、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？ 3、小说的主人公到底是谁？ 4、作为小说的主人公，作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分析他是个怎样的人？ 5、小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。 6、试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？ 7、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？ 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修二 品读环境，触摸人物 1.解读文章要先从题目入手，请找出小说第一、二、三天描写常春藤叶的语句，琼珊的心境经历了一个怎样的变化？ 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修二 常春藤叶 琼珊 极老的叶子 消沉 光秃的藤枝 绝望 叶柄深绿 傲然悬挂 振作 仍在墙上 2.从哪些细节可以看出琼珊恢复了生活的信心？恢复信心的原因是什么？（品读第48段） 3. 小说哪些段落是写贝尔曼的？初读贝尔曼给你什么印象？作者用了哪些手法来塑造这个人物？ 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修二 品读环境，触摸人物 探究叙事艺术 畅言教育 1.范读结尾段，体会与前文不同的语言风格和浓郁的抒情色彩。 2．老贝尔曼总是说，我早晚会画一幅“杰作”的，这片画在墙上的常春藤叶是贝尔曼一生的“杰作”吗？小说的结尾方式有何妙处？ 江苏教育出版社 | 必修二 齐读诗，深入感悟 畅言教育 热爱生命 食指 也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤， 把握不住自己命运的前程， 那请在凄风苦雨中听我的声音， 仍在反复地低语—— 热爱生命。 ? 江苏教育出版社 | 必修二 也许经过人生激烈的搏斗后， 我死得比那湖水还要平静。 那请去墓地寻找的我的碑文， 上面仍刻着—— 热爱生命。 齐读诗，深入感悟： 畅言教育 ? 我下决心：用痛苦来做砝码， 我有信心：以人生去做天秤。 我要称出一个人生命的价值， 要后代以我为榜样—— 热爱生命。 的确，我十分珍爱属于我的 那条曲曲弯弯的荒槽野径， 正是通过这条曲折的小路， 我才认识到如此艰辛