《普罗米修斯盗火》教学设计1.docVIP

《普罗米修斯盗火》教学设计 第一课时 教学内容： 文章第一、二段 教学目标:　　1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。　　2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智的高大形象。　　3、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。 教学重点： 借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品质 教学难点： 抓住教材的空白这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力。教学过程： 一、导入、激发阅读欲望 1、导入，审题。 2、读题，引发阅读疑问 二、整体感知、初品课文 1、自由读课文，圈画重点词语。 2、指读生词 惩罚 啄食　 小心翼翼 烟火袅袅 大发雷霆 悬崖峭壁 　 3、学习重点词 普罗米修斯 阿波罗 宙斯 　 赫剌克勒斯　 奥林匹斯圣山　　高加索山 a结合课文简要介绍一下你对这些词语的理解 b补充其它古希腊众神 4、根据提示练习分段，交流。并结合标题说说课文的主要内容。 提示：“没有火种——盗取天火——受到惩罚——重获自由” 三、精读细品，感悟人物形象之一 1、读第一段，思考：普罗米修斯为什么要盗取天火？ 课件出示:“传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……” a、读句子，指导学生用“因为……所以……”进行回答。 b、你能说说人类没有火种的日子是如何的困苦吗？再读句子，体会。 c、适当想象：人们没有火的种种困苦还有哪些方面？ 练习说话:“人们生活非常困苦：没有火▁▁▁只好▁▁▁……” d、作为众神中的一员，为何只有普罗米修斯想到了要为人类盗取火种？你是怎么考虑的? 2、“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。” 理解“决心”一词： a、为什么要下决心？ b、“决心”一词换成决定你觉得好吗？换词语比较朗读，适当讨论。 c、请模仿普罗米修斯的语气来表达一下这种决心。 四、精读细品，感悟人物形象之二 1、范读第三节，普罗米修斯怎样盗取天火？ 2、哪些词语让你印象格外深刻？为什么？（自由品读，感悟普罗米修斯的机智） 3、当普罗米修斯盗取了火种，他是如何将它送到人间的？ 4、试想一下，从未见过火的人类，此时见到了神奇的火种，他们心情如何？人们会用什么样的方式来表达这种欣喜若狂的心情？你能想象一下人们欣喜若狂的场景吗？ （生展开想象，小组交流后集体交流） 5、火给人类生活带来了哪些变化？ 6、小结：因为有了火，人类就能吃到熟食，而熟食能促进人大脑的发育，使人变得越来越聪明；因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。 因此，文中提到——“人类文明向前迈进了一大步。”（读） 难道你不想对普罗米修斯说点什么吗？ 五、课堂训练 小练笔：展开想象，将人们欣喜若狂的场景写下来。 第二课时 教学内容： 文章第三、四段 教学目标:　　1、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯坚强不屈、甘愿接受惩罚的高尚品德。　　2、通过人物性格的对比分析，了解普罗米修习、宙斯和赫剌克勒斯的不同形象。 3、扩展阅读，培养学生的课外阅读兴趣。 教学重点： 借助课文的具体语言，感悟普罗米修斯感人的品质 教学难点： 品读课文中重点语句，体会普罗米修斯坚强不屈、甘愿接受惩罚的高尚品德。 教学过程： 一、学习第三段，感悟人物形象之三 1、普罗米修斯为何不去借，不去向天神宙斯乞讨，而要用不光彩的手段来——盗呢？ 2、你认为普罗米修斯该不该罚？ 3、残暴、专横的主神宙斯会如何处罚普罗米修斯呢？读课文，感悟。 4、通过朗读把普罗米修斯受到的痛苦表达出来。 5、看图，在情境在进一步体会普罗米修斯受到的残酷折磨。 6、普罗米修斯会如何面对处罚？听录音，了解他的心声。 7、小结，感受普罗米修斯的伟大人格 二、学习第四段 1、普罗米修斯 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种， 带来光和热， 送来人类的新纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌—— 高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注…… 但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？　 不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！ 勇敢坚强博爱无私 这就是你——普罗米修斯！ 三、讨论人物形象