常见的2019高考专题：非连续性文本阅读(实用类).ppt

* * * * * * * * * * * 返回 返回 返回 现代文阅读 栏目导引 考情梳理 · 一目了然 栏目一 考题研究 · 一步到位 栏目二 专题学案 · 一一突破 栏目三 知识清单 · 一览无余 栏目四 考情梳理 阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1．理解　B (1)理解文中重要概念的含义； (2)理解文中重要句子的含意。 2．分析综合　C (1)筛选并整合文中信息； (2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；(3)分析文本的文体特征和主要表现手法。 3．鉴赏评价　D (1)评价文本的主要观点和基本倾向； (2)评价文本产生的社会价值和影响； (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断。 4．探究　F (1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神； (2)探讨作者的写作背景和写作意图；(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 考题研究 考卷分析 年度 卷 别 1－4题所涉考点 选 文 体裁 2017 全国新课标卷Ⅰ 筛选并整合文中信息，对文章内容的分析概括的能力。 多文本阅读 新闻、 报告、论文 全国新课标卷Ⅱ 多文本阅读 全国新课标卷Ⅲ 多文本阅读 专题学案 【专题导引】　多文本长阅读的特点及答题策略 长阅读(多文本阅读)题型是2015年开始在北京高考试卷中出现的阅读题型。虽然在此之前始终存在类似题型，但并没有像今天一样成为分值比例如此重、阅读量如此大、综合性如此强、语料如此新的一类题型。 一、文体特征 1．从文体特点上来说，属于一般论述类文本。多个(一般为2－4个)文段，虽然不同文段的叙述方式或有不同，或论述，或说明，或叙述，但都会围绕同一话题进行。如，2017年全国高考Ⅰ卷非连续性文本阅读围绕“纪录片”频道运营这一话题；2017年全国高考Ⅱ卷非连续性文本阅读围绕“垃圾分类”这一话题；2017年全国高考Ⅲ卷非连续性文本阅读围绕“博物馆”运营这一话题。 2．文段多，信息量大。2017年高考非连续性文本阅读一般选取三则左右材料，但有图有文，信息量大。 3．客观选择题和主观简答题均出现，考查角度多样，综合性强，但题目设问清晰，考查方向明确，难度不大。该题型将对信息的筛选整合与图表判读转换结合起来，也考查了考生对文本中重要信息的提取、分析、运用、归纳、概括以及依据文本内容进行合理推断的能力。 二、答题策略 1．学会略读，甚至要会猜读 略读又称跳读或浏览，考生可跳过某些细节，有选择地进行阅读，以求了解文章的大概，从而加快阅读速度。 高考非连续性阅读文本从文体特点上来说属于一般论述类文本或者新闻类文本，内容上不像文学类文本那样有深层次的含意，更多的只是在诠释一种观点，传达给我们一定的信息，这种信息我们从字面上就可以了解了，没有必要从头到尾、字斟句酌地细读。 对这类文本我们重点抓什么？ 重点抓论点，抓关键句(如观点句、中心句、总领句、总结句等)。其他的内容则多是对这些重要句子的阐释和说明，往往也不是题目主要涉及的内容，完全可以跳读过去。 2．学会寻读 寻读又称查读,同略读一样,也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一个特定信息(如人物、事件、时间、地点、数据等)而对其他无关部分略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同:略读时,考生事先对材料一无所知;而寻读则是考生在对材料有所了解的情况下进行的,也就是读完题干后带着问题摘读。对于某一个具体问题,考生可以采取寻读的方法来找到可以揭示答案的有效信息,这样既可以保证阅读的速度,又能做到准确无误。 3．加强限时阅读训练，提高高考语文阅读速度 任何一种技能的获得都必须经过大量的实践训练。正如游泳一样，只知道游泳的要领，而不亲自到水里去体会、去实践，是无法学会游泳的。在平时的语文阅读训练中，我们要养成限时阅读的习惯，这样，真正进入考场后就不会手忙脚乱，因为平时已经训练有素了。 非连续性 文本阅读 考点一 文中重要词语的理解和解释 考点二 文中重要句子的理解和解释 ?考点三 文中信息的筛选和整合、归纳和概括 考点六 作者思想感情、观点态度的理解、分析和评价 考点五 文中信息的分析、运用 考点四 对多