“世界是普遍联系地”教学设计.docVIP

“世界是普遍联系的”教学设计-政治论文 “世界是普遍联系的”教学设计 吴徐汉（安徽省蚌埠市教育科学研究所） 一、设计缘起 2014年10月15日，有网友拍到蚌埠一中挂出“热烈祝贺我校女婿埃里克·白兹格荣获2014年诺贝尔化学奖”的标语，并把照片发到了网上，网易等门户网站纷纷转载，引发无数网民吐槽（以下简称话题）。笔者认为，“话题”也是一种课程资源，结合课题“世界是普遍联系的”，进行了下面的教学设计。 二、教学目标 1．情感、态度和价值观目标：通过学习，使学生感悟到对社会”话题”的评价要理性，不要盲目追风，更不能推波助澜，自觉坚持用联系的观点看问题，评价社会话题要客观、公正，以时间、地点和条件为转移。 2．过程与方法目标：通过对社会“话题”的争论和分析，引导学生理论联系实际，辩证地看待“突发”的社会话题，初步掌握全面地、联系地看问题和分析问题的方法。 3．知识与技能目标：通过教学，帮助学生领悟联系的观点，联系具有普遍性、客观性、多样性和条件性，提高学生运用联系的相关原理看待和分析身边热点“话题”的能力。 三、教学重难点 世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题。 四、教学过程 【创设情境，导入新课】 PPT展示图片：“热烈祝贺我校女婿埃里克·白兹格荣获2014年诺贝尔化学奖”的标语。同时配有旁白：有网友拍到蚌埠一中电子屏打出“热烈祝贺我校女婿埃里克·白兹格荣获2014年诺贝尔化学奖”的标语，并把照片发到了网上。该标语引来无数网民吐槽，各种议论甚嚣尘上。网易等几大门户网站纷纷转载，一时间使得蚌埠一中“名扬”全国，直至海外。本节课我们就用“世界是普遍联系的”道理解读这个“话题”。（板书：世界是普遍联系的） 【合作探究，感悟新知】 探究活动一：领悟联系的含义。 蚌埠一中是蚌埠市教育局所属的一所省级示范中学，因“热烈祝贺我校女婿埃里克·白兹格荣获2014年诺贝尔化学奖”的标语而“闻名”。许多网民在认识一中、评论一中、关注一中，记者也在采访一中，想不火都不行啊！突然，蚌埠一中与五湖四海网民的联系变得如此的近？请问同学们，这里所说的“联系”是哲学上所说的“联系”吗？这两个“联系”又有何联系呢？（板书：联系的含义） 学生回答，教师点拨。 哲学上所说的“联系”，是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。一中与网民的“联系”是哲学上所说的“联系”的一种具体形式。蚌埠一中因“标语”引发网民的吐槽，让更多的网民上网了解一中，体现了蚌埠一中与网民之间的互动交流；同时，一中的办公室、教务处、总务处、团委等职能部门，就标语问题做出了回应，需要各个部门之间相互配合、相互协调。 上面，我们通过一种具体的联系读懂了哲学上所说的“联系”。为了帮助同学们加深对“联系”的理解，我们继续围绕这个“话题”，共同解读“联系”的特性。（板书：联系的特性） 探究活动二：联系的特性知多少。 PPT展示网民关于“标语”的跟帖。教师有选择性地提醒：有的网友认为一中在借机宣传自己，往自己脸上“贴金”；有的网友认为一中为“沾光”搬出女婿；有更加犀利的网友这样说：“攀关系哪家强？”也有网友认为：“能通过刻苦学习和创新思维，考入名校，和美国科学家一起奋斗，分享成功的喜悦。这是一个很励志的故事。”但也有网友的跟帖，内容低俗，极不文明。蚌埠一中回应此举是为了鼓励同学们好好学习而已。在此，我们先不评论谁的是是非非，我们运用联系特性的知识作出全面的分析。 问题探究1：“联系”有哪些特性？ 学生回答，教师总结。（板书：普遍性、客观性、多样性、条件性）联系的观点是唯物辩证法的总特征之一。唯物辩证法认为，联系不是个别事物具有的特点，而是一切事物所共有的普遍特性，联系具有普遍性；联系是客观事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的，联系具有客观性；事物之间以及事物内部诸要素之间相互联系的性质、形式、地位和作用多种多样，各有自身的特点，联系具有多样性；普遍联系是绝对的、无条件的，世界上没有不与其他事物相互联系着的事物，但是世界上每一具体联系又都是有条件的，联系具有条件性。 问题探究2：“标语”出来后，蚌埠一中“火”了？请运用联系的普遍性分析“火”的原因？ 学生分析，教师点拨、引导、总结。 世界上的任何事物都同周围的其他事物联系着。学校得知埃里克·白兹格荣获诺贝尔化学奖，且其夫人吉娜是蚌埠一中高中毕业生，因此决定打出“标语”进行宣传，这是“火”的内部原因。网友把标语传到网上，引发网友热议，且几大门户网站纷纷转载，这是“火”的外部原因。网络传播的及时、快捷使得蚌埠一中与世界开展了“零”距离接触