用泥造型――漫画人物泥塑教学的设计.docVIP

用泥造型――漫画人物泥塑教学的设计 　　本案特色： 　　本课的设计主旨在于根据学校的教学资源现状及学生学情，充分结合现有农村本土美术资源，从身边熟悉的材料入手，分组合作探究泥材的多样性，再由漫画手法激发创作，总结出一套实际可行、操作性强的适合农村学校开发美术资源的泥塑课程。整个课程充分调动学生的学习积极性，教学评价轻造型重趣味，最后引导学生关注泥塑艺术的传承和交流。 　　教材分析： 　　本课《用泥造型》属于造型表现课程，根据美术新课标的要求，充分利用当地的泥材，让学生在感受泥材的特性，运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜爱的泥塑作品，并通过泥塑过程的尝试来了解中国的民间艺术、现代泥塑艺术的特点和审美情趣，培养学生的动手能力，塑型能力和创造能力。 　　学情分析： 　　学校地处农村山区，教学设施与教具条件有限，尤其是泥塑陶土和专业泥塑工具缺乏，但学校附近的山区、田地、工地等地方随处可见一些泥土，教师可引导学生通过收集、探究和实践去利用这些本土资源来完成课业。再者农村学校的学生美术基础比较薄弱，审美、动手造型等能力参差不齐，但在八年级的《卡通天地》一课中都学过运用夸张变形的手法来创作卡通形象，因此教师应适当降低对学生造型能力的要求，注重让学生感受收集到的泥材的特性，并能用夸张变形的手法简单塑造一个漫画人物。 　　教学目标： 　　1、通过学生塑型，感受泥的特性。 　　2、通过观察→想象→发现→创造的过程，掌握制作泥塑的基本手法和步骤。 　　3、体验原始泥材的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。 　　教学重难点： 　　教学重点：感受各种泥材的特性，掌握泥塑制作的基本方法。 　　教学难点：如何把作品做的生动、形象、有趣。 　　教学活动准备： 　　泥材方面：教师带领三组学生去学校附近的田地里、山上、工地里分别挖了田泥、黄土、淤泥，第四组学生用报纸制作纸浆来作为实验性的泥塑材料。 　　泥塑工具方面：学生课前收集牙签、尺子、小刀等工具。 　　教学过程设计： 　　一、初步感知，教学导入 　　1、播放视频《民间艺术之捏面人》，师生共赏。 　　学生讨论：你在生活中有见过捏面人吗？你觉得有趣吗？ 　　2、教师出示乐清传统工艺彩泥塑作品，学生欣赏。 　　提问：这件作品和刚才的捏面人有何不同？猜猜它是用什么材料做的？ 　　教师简介：乐清彩泥塑作为一项历史悠久的民间美术，盛于南宋乾道年间，2009年列入第三批省级非遗名录。作品以手工绘彩、线条简拙、用笔粗放、色彩对比强烈、艳丽悦耳、明朗，富有浓郁的乡土气息和民俗特色。 　　3、揭示本节课的课题：用泥造型――漫画人物泥塑。 　　设计意图：通过学生熟悉的生活体验导入新课，激发学生兴趣；并以直接的视觉、触觉的感受，让学生对泥塑艺术有初步的认知体验。同时向学生展示乐清的传统工艺，引导学生关注传统文化并激发学习热情。 　　二、体验材料，展开教学 　　1、师过渡：泥土，是大家平时最常接触到的事物，能说说你们都见过些什么土吗？ 　　2、小组合作，体验材料 　　（1）根据课前准备的四种泥材将学生分为四个体验组，每组探究一种泥材。如图： 　　教师引导：可通过观察、拍打、揉捏、敲击和塑形等方式感受泥材。学生操作，教师巡回指导。 　　第一小组：体会田地里的泥土材质，俗称“烂乌泥”。 　　杂质多，易干，易裂。 　　第二小组：体会山上的黄壤材质，俗称“黄金”。 　　较细腻，粘性较强，不易干。 　　第三小组：体会工地里的淤泥材质，俗称“青紫泥”。 　　最细腻，粘性最强，可塑性强，但不容易取材。 　　第四小组：体会自制的纸浆材质。 　　材料环保，便于保存和后期装饰、制作，但制作过程繁琐。 　　（2）每组学生根据自身感受填写下表，并与其他组分享结论。 　　体验材质 　　取材 　　外观 　　手感 　　可塑性 　　教师小结：通过刚才的体验实践，大家了解了泥材的基本特点，不同的材料有不同的特性，接下来让我们看看大师是怎么发挥泥的特性，塑造千变万化的形象。 　　设计意图：充分利用农村学校的泥塑材料，通过自主探究和小组讨论的方式让学生感受不同的泥塑材质，开阔学生的思维，学生不仅对自己手上的泥材有了进一步的了解，更体会到了泥塑材质的多样性和不同材质的不同特性。 　　三、欣赏名作，了解技法 　　师：通过刚才的实践体验我们已经了解了泥材的特点，那么在艺术大师的手中，这些泥土又会产生这样的变化呢？ 　　教师引领学生欣赏民间艺术家的泥塑作品。 　　（1）风格赏析： 　　A、《掷铁饼者》（古希腊雕塑）与《齐白石胸像》（张充仁） 　　分析：《掷铁饼者》是欧洲写实雕塑的代表，其对人体解刨结构刻画到位。《齐白石胸像