农村中小学课题分析研究之“怪现象”.docVIP

农村中小学课题研究之“怪现象”-校长管理论文 农村中小学课题研究之“怪现象” 课题研究是学校教科研的重要内容，是衡量学校和教师教科研工作水平的重要指标之一，也是促进教师专业化、提高学校办学质量、提升办学档次的重要途径。但是，在课题研究过程中，笔者也发现不少的问题和弊端，课题研究“有形无神”，形同虚设，如果不加以改正，会滋生很多“后遗症”，必然对教学有百害而无一利。本文试从五个方面分析当前农村中小学课题研究的“怪现象”，略谈优化课题研究的一些看法。 一、校长“真参与，假研究” 当前大部分农村学校的课题都是以校长作为课题主持人和第一负责人，校长担任课题研究总指挥，从组织课题组成员，统筹协调工作分工，再到筹划项目资金，为课题研究提供“后勤保障”，校长具有一般教师不具备的角色优势，是不折不扣的主角。但实际上，校长“真参与，假研究”的现象比较严重，校长名义上是课题负责人，真正地投入实际过程研究的却是凤毛麟角，“只搭台不唱戏”，他们大多数只出现在开题会和结题会上，大讲理论道理，喊口号，施压力，赶进度，几乎不参与课题研究实践，不深入课堂听课评课，不撰写相关论文，最后却拿着以自己主持的课题的结题证书装门面，打着“科研兴校”旗帜，当成提拔、晋升或者评选优秀校长的资本。自然，这种校长的工作是没有指导力的，更谈不上说服力，效果反而适得其反。虽然这样说，很多校长很不乐意听，但这种