研学后教理念下中学语文课堂教学效果有效性的研究.docVIP

研学后教理念下中学语文课堂教学效果有效性的研究 　　摘 要 “研学后教”理念是广州市番禺区于2012年启动的新型教学模式，其最终目的是实现学习方式的转变，构建具有特色、充满活力、高效和谐的课堂教学模式。本文即从转变学生学习方式、达成课堂教学目标、建构“五环联动?情智课堂”课堂模式以及提升教育教学质量三个方面来探析“研学后教”理念下中学语文课堂教学效果的有效性。 　　关键词 “研学后教”理念 教学现状 教学效果 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Secondary School Chinese Classroom Teaching Effectiveness 　　Research under Teaching after Study Concept 　　――Take Guangzhou Nancun Qiaolian Middle School as an example 　　WEN Wenhua， LIN Xiaolan， QI Yao 　　（College of Liberal Arts， South China Normal University， Guangzhou， Guangdong 510006） 　　Abstract Teaching after study concept is a new teaching model in Panyu District， Guangzhou City， launched in 2012， with the ultimate aim to achieve changes in learning， building a distinctive， vibrant， efficient and harmonious classroom teaching. Effectiveness of the proposed changes in the way students learn from that， to achieve classroom goals， construct rings linkage o intelligent class classroom model and three aspects to improve the quality of teaching secondary language under analysis of teaching after study philosophy of classroom teaching. 　　Key words teaching after study concept； teaching status； teaching effect 　　2012年3月1日，广州市番禺区教育局召开局机关干部学习会议，区教育局局长冯润胜首次提出了“研学后教”课堂改革理念。同年9月，番禺区全面启动研学后教课堂教学改革。截至2013年3月，“研学后教”课堂改革理念已由最初的在番禺区2～3间学校试点发展为在番禺区众多中小学开展。2012年9月南村侨联中学开始实施课程改革，并主要采用“研学后教”理念。本课题组深入广州南村侨联中学进行实地考察，观摩其语文课堂教学，从转变学生学习方式、建构高效课堂模式以及提升教育教学质量三个方面来初步探析“研学后教”理念下中学语文课堂教学的有效性。 　　1 “研学后教”课堂改革理念概述 　　“研学后教”课堂改革理念，“研学”主要是教师在深入研究课标、教材和学情、学法的基础上，编写引导学生学习的目标、内容、方法的“研学案”，学生在“研学案”的指引下通过自主、合作、探究的学习方式，钻研知识和探求方法，提升能力；“后教”主要是通过交流展示学习成果，生生互教，针对学生存留的困惑与发现的问题，教师进行恰当的点拨、拓展和延伸，讲在实处，点到关键，充分有效地达成教学目标，推进课堂教学改革的“研学模式”，以建构课堂教学模式为突破口，切实改变教师教学行为和转变学生学习方式，优化课堂教学，全面提高课堂教学效果。 　　2 “研学后教”模式下中学语文课堂教学现状 　　在“研学后教”理念指导下，南村侨联中学形成了独特的“五环联动 情智课堂”课堂教学模式。为进一步了解该校语文课堂的现实情况，本组从回收回来的调查问卷（学生255份、教师30份）、采访报告（该校的副校长、语文课题组组长和普通语文教师）以及研究日志等，客观、有针对性地分析该校在“研学后教”理念下真实的语文课堂教学现状。 　　2.1 语文课堂基本模式 　　“研学后教”下高效课堂的基本程序由研学、导学、合学，展示以及评测组成，以期形成情智课堂。 　　“三学”包括三个方面：研学，一是指课前教师关于课标、教材和学生的“读懂”和团队备课