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现代英语教学的模式及其语言文化效益的探讨 　　随着我国同国际交往的日益频繁，社会对英语语言的综合应用能力的需求也日益增强，教育部在在2004年颁布新规定，把大学英语的教学目标确定为培养学生英语综合运用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语顺利地进行口头和书面的信息交流，同时增强学生的自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。现在，社会对于真正的综合性人才的要求愈来愈高。英语学习是高等教育的重要组成部分，是大学教育中必不可少的一部分。大学内的一系列英语等级考试，比如英语四、六级考试，对非英语专业的学生来说，也是一个巨大的挑战，要求他们在学好自身的专业知识的同时，加强英语学习，使学生在进入社会之后成为一个全方位的综合性人才。面对如此诸多严峻的要求，大学英语教学必须寻求能适应社会要求的教学模式。大学是学生进入社会之前学习英语的最后阶段，也是英语学习、交流突飞猛进的重要阶段。一些大学教师采用研究性教学手段强化学生的英语能力，效果甚佳。所谓研究性教学的目的就在于改变教师以讲授语法、语言点为主，学生以单纯接受教师传授知识为主的教学方式。可以结合教材，通过设立相关研究课题，促进学生运用语言解决问题、表达思想的能力，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道来获取知识。并将学到的知识加以综合应用于实践，从而培养学生的创新精神和实践能力。促进学生的自主性