石榴第二课时教学的设计.docVIP

石榴第二课时教学的设计 　　教材简析: 　　《石榴》是苏教版教材第五册第五单元中的一篇课文,全文以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文共有四个自然段,第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园;第二自然段写春、夏两季石榴抽枝、长叶、开花的景象,重点写了石榴花的色彩、数量和形状;第三自然段写秋天石榴成熟的过程和石榴熟透后的形态;第四自然段写石榴子儿的形状、颜色与味道,表露出作者对石榴的喜爱之情。全文文笔优美,语言生动形象,记述条理清楚,是学生学习语言和习作的范例。 　　教学目标: 　　1. 指导有感情地朗读课文。 　　2. 能结合语言环境、图片介绍、动作演示等方法理解新词在文中的意思。 　　3. 了解石榴的生长过程及特点,激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣。 　　4. 学习作者的观察方法,依照课文第四自然段的写法,品尝一种水果写一段话。 　　教学重点: 　　通过朗读训练,让学生在读中了解石榴的生长过程及特点,初步理解拟人化写法。 　　教学难点: 　　引导学生体会作者在文中所表达的思想感情;在读懂本文的基础上,学习作者的观察方法,运用本文的写法,写一种水果。 　　教学准备:石榴实物、课件、图片等。 　　教学过程: 　　一、导入新课、复习词语 　　1. 上节课我们来到枣庄,知道那儿有驰名中外的――(生:石榴园)。这节课我们一起走进枣庄,去感受石榴的美丽、可爱。(齐读课题)。 　　2. 你们想去吗?要想进入石榴园,必须先过字词关。你们有信心接受挑战吗?谁愿意第一个进去?出示三行词语: 　　(1)甚至咧开驰名中外(难读) 　　(2)子儿一半儿鼓着劲儿(儿化音) 　　(3)剥开 结出 红白相间(多音易错字) 　　【设计意图:复习词语时,我把词语分为三类:难读、儿化音、多音易错字,分三次出示,这样全文中的易错词就都被瓦解,精读课文时精力就不会被分散。】 　　指名读。(恭喜你首先进入石榴园)你们也想进入石榴园吗?一起读。 　　课件出示:恭喜你们,顺利闯关! 　　3. 小结:通过刚才的朗读,老师觉得同学们的字词掌握得非常扎实,那就让我们随着美妙的音乐进入石榴园吧!(播放欢快的音乐和出示春、夏、秋季石榴园美景图) 　　【设计意图:小学生更多地关注“有趣、好玩和新奇”的事物,因此,我在复习词语时又设计读词闯关这一环节让学生体验成功的喜悦,使他们感觉到学习语文是一件有意思的事情。为了激发学生的学习兴趣,我又创设了一个参观石榴园的教学情境。此时,学生观看课件,美丽的画面让学生直观感受石榴园的美,欢快的音乐感染着学生,调动了学生视觉、听觉、肢体等多种感官,引领学生在快乐的氛围中学习。接着进入参观石榴园的情境中学习本课,将学生作为学习的主体置于独特的情境中,学生通过读书、实践,向往美好的情境,构建愉快的学习历程。】 　　二、学习第二自然段 　　(一)图文结合,感受叶之美。 　　1. 让我们首先走进春天的石榴园,(出示春天石榴园图,板书:春)你看到了什么?指名说。 　　2. 出示第一句:春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。 　　3. 指名读。 　　4. 换词理解“抽”。 　　“抽”可以换成什么词?(生:“长”)那文中为什么不用“长”呢?自由读一读,体会体会。 　　5. 指导朗读。 　　(1)枝条长得多快呀,你能把你的感受读出来吗?再指名读。 　　(2)听了你的朗读,老师仿佛看见石榴树正在抽枝长叶呢!(板书:抽枝长叶) 　　(3)看,新枝条长得多快呀,充满着生机。让我们去看看春天正在抽枝长叶的石榴树吧!齐读。 　　(二)图文结合,感受花之美。 　　1. 转眼间,夏天来了,(出示夏天石榴园图,板书:夏)此时石榴园发生了哪些变化呢? 　　2. 看图,指名说。 　　(1)出示:到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。 　　(2)自由读一读,说说哪些词写出了石榴花的特点? 　　(3)指名交流。 　　3. 指导朗读。 　　石榴花不仅颜色美、数量多而且形状可爱,谁能把它的美展示出来?指名读,齐读。 　　4. 强化说的训练,引导学生想象“那些小喇叭”在吹些什么? 　　5. 石榴花不仅叶美花也美,让我们把眼中的美展现出来。齐读第二自然段。 　　【设计意图:春天、夏天的石榴园是什么样的?学生没有感性的认识。教学中,我由图入手,充分利用插图引导学生认识事物,引导学生认真观察,展开想象,把培养观察、理解能力和口头表达能力结合起来。通过看看、说说、学学、读读等一系列语文实践活动读懂“鼓着劲儿”