珠海市民终身教育需求实证的研究.docVIP

珠海市民终身教育需求实证的研究 　　 摘 要：本文在对珠海市民终身教育需求调查研究的过程中，运用因子分析法，提取众多可观测的影响学习需求因素中的主要潜变量，利用多元线性回归求解主要潜变量对学习需求的正向或反向影响程度。结果表明，终身教育宣传力度对珠海市民终身教育需求为最大正向影响因子。市民较为抗拒以社会动机为理由的终身教育理念，而较为接纳以自身动机为理由的终身教育理念，市民自身条件构成终身教育需求的主要约束因子。 　　 关键词：终身教育 学习需求 多元线性回归 　　 　　 终身教育（Lifelong Education）作为一种国际教育思潮，最初形成于本世纪50年代未60年代初的欧洲，代表人物法国著名教育思想家和成人教育理论奠基人保尔?朗格朗（Paul Lengrand）在《终身教育引论》（An Introduction to Lifelong Education）中详细阐述了对终身教育的理解，他认为“一个人有了一定的知识和技能以后便可以终生应付裕如，这种观念正在迅速过时并在消失之中。”[1]因此，主张建立一体化的终身教育体系，并强调教育应是个人从生到死一生中继续着的过程，应当随时能够在每一个人需要的时刻，以最好的方式提供必要的知识和技能。因此，终身教育使得教育的过程贯穿人的一生，它突出了学习过程中人的自我发展和完善。[2] 　　 终身教育具有终身性、连贯性、灵活性和实