《晏子使楚》（长春版）.docxVIP

长春出版社五年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《晏子使楚》教学设计 实验小学 杜春霞 教材分析 教材分析 这是一篇历史故事。课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王前后三次企图侮辱、取笑晏子，显楚国的威风。晏子以自己的聪明才智，使楚王陷于自讨没趣，十分尴尬的处境，维护了齐国的尊严。故事表现了晏子聪明、才智过人和极力维护国家尊严的精神。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1. 学认10个会认字，练习写好8个会写字，理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 【过程与方法目标】 1. 了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。 2. 理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 【情感态度价值观目标】 理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的精神品质。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。 【教学难点】 理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 课前准备 课前准备 学生: 预习课文，搜集有关晏子的资料。 教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、谈话激趣，导入新课。 1.板书“子”，什么样的人才可以被尊称为“子”？请列举几个。’ 2.补充板书“晏子”，通过课前预习，你对他有哪些了解？ 3.请生交流搜集资料。 4.继续板书“使楚”，解题。 二、初读课文，扫清字词。 1. 选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子,在不理解的地方做上记号。 2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。 3. 你知道哪些词语的意思？相互交流分享理解词语意思的方法。 4. 提醒书写要点，板写“侮”和“辱”，请生临写。 5. 小结评议学生书写。 三、再读课文，整体感知。 1.请生默读课文，思考：文章是按照什么顺序写的？故事的起因、经过和结果分别是什么？ 2.请生分段朗读课文。 3.请生交流： 文章是按照事情的发展顺序来写的。 故事起因：楚国仗着国势强盛，想侮辱晏子，显示威风。 经过：楚王三次侮辱晏子，晏子机智应对，巧妙解决。 结果：楚王不敢不尊重晏子了。 四、精读课文，学习初次交锋。 1.默读课文，思考：楚王第一次是如何侮辱晏子的？晏子又是如何反驳的呢？ 2.请生读相关语句。你从中读懂了什么？ 3.晏子的反驳巧妙在什么地方？ （1）身为一国使节的晏子千里迢迢来到楚国，楚王却叫人关上城门 让他从洞里进去，晏子此时会想些什么？ （2）如果是你，你又会怎么想？怎么做？ 4.当接待的人把晏子的话传给了楚王，楚王一听，会想什么？ 5.晏子就这样将计就计，有礼有节地逼得楚王大开城门迎接他。你觉得晏子是个怎样的人？你从中体会到了什么？ （晏子聪明、勇敢、爱国以及楚王的仗势欺人、霸道……） 6.下面就让我们用朗读再现当时的情景。在过程中我们把刚才体会到的人物心理活动加进去。指导感情朗读。 7.小结：通过同学们的朗读，老师仿佛看到了那个机智、爱国的晏子，他不仅维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。 五、品读课文，合作学习二三次交锋。 1.楚王原本想显示一下楚国的威风，可还没见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？现在我们就一起来学习另外两次交锋，看看晏子是如何完败楚王的。 出示小组合作学习要求： 自由朗读课文，划出晏子和楚王说的话。 从他们的对话中，你能读懂些什么？ 思考：晏子的话巧妙在哪里？ 2.小组合作学习，师巡视指导检查。 3.小组成员汇报，相互补充完善。 预设一：齐国没人？晏子如何反驳？从这段话中，你体会出什么？ （人多）从哪看出？ （1）有三个形容人特别多的成语正是出自于这段典故，你知道吗？ （张袂成阴、挥汗如雨、摩肩擦踵） （2）楚王却说：既然有这么多人……言下之意是什么呢？“打发” 面对这样的提问，晏子是怎么回答的？ （3）晏子的这番话妙在哪里呢？ （晏子为何说自己是下等人？晏子作为一名外交使节，有没有明显表现出对楚国的不敬呢？注意晏子的动作、神态） （4）小结：是啊，晏子不仅话说得巧妙，动作和神态还配合的天衣无缝，楚王原想取笑齐国无人，可被晏子这么一解释，楚王只好装作听不懂，陪着一起笑了。 预设二：晏子和楚王间的第三回合较量。 （学生自读，自悟，自由交流学习体会。） 4.理解文中最后一段。（不敢不） 六、角色朗读，“笑”中悟情。 1.快速朗读全文，找出文中描写“笑”的语句，体会笑的不同含义。 2.请生交流：从这些“笑”中，你都读出了什么？ 3.生交流补充。 4.让我们通过分角色朗读再来体会晏子的机智和楚王的无奈。 5.小结评议。 七、拓展延伸，升华情感。 1.你们能用几句话评价一下晏子和楚王吗? 2.你还知道哪些有关外交风云的故事？