《春天的小雨》（长春）.docxVIP

长春出版社 二年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《春天的小雨》 可镇小学 闫老师 教材分析 教材分析 这篇优美的散文，通过春天的小雨打在各种物体上发出的各种悦耳动听的声音，表达了作者对春雨和春天的喜爱之情。文章最突出的特点就是大量运用象声词，将春雨淅淅沥沥的特点传神地体现出来。文章条理清晰，段落简洁凝练、节奏鲜明，读起来朗朗上口，富有诗意。 全文共有10个自然段。 第1自然段描写雨已经下了很久。“很久”引起读者无尽的想象：雨下了很久，外面会什么样子、、、、、、 第2～3自然段写雨打在铁皮的屋顶及森林里的叶子上的声音。“叮叮咚咚”“嘀嘀嗒嗒”两个象声词把雨的声音体现得淋漓尽致。 第4～6自然段描写雨下个不停，屋前汇成了一条流动的小水沟。用“淅淅沥沥”描绘小雨，用“哗啦哗啦”描绘流水声，运用比喻的修辞手法把“小水沟”比喻成“一股清泉”以及用“你推我挤”的拟人手法，生动、形象地写出了春雨的可爱。 第7自段从“我”的角度，描写撑伞走在林间小路上聆听悦耳的雨声。“淅沥淅沥”“啪啦啪啦”“哗啦啦”三个象声词写出了春雨的活泼。“整个森林就像一座音乐厅”这个比喻句把春雨的音韵美表现得十分传神。 第8自然段把视觉和听觉聚合在一片树叶上，细致地描写出小雨滴汇集在一起发出来的声音，简直就是在演奏音乐。其中把声音比喻成打小鼓似的：“啪！”“嗵嗵嗵”“咚——咚咚——”，把春雨的盎然生机写活了。 第9～10自然段描写春风来了，春雨越加欢快地敲响自己的音乐。两个“都”字与“各种各样”联系起来，把“打击乐演奏”场面表现得鲜活起来。结尾句强烈地表达了作者对春雨的喜爱之情。文本的教学价值这篇散文以优美的语言、简洁的段落、恰当的修辞，写出了春雨的美丽和生机。学生朗读课文就像是在朗读一首诗，诵读一首歌。学生要在阅读中学习象声词的运用，初步感受并运用修辞手法表现自己喜欢的事物。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、体会“淅淅沥沥、哗啦哗啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵、咚咚咚”等象声词表示的声音。 2、正确流利有感情地朗读课文。 【过程与方法目标】 1、小组合作交流赏析描写雨声的句子。 2、通过各种方式的读，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 1喜欢象声词表现的声音。 在有感情地朗读中产生更加喜爱春雨的感情。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 小组合作交流，体会春雨的声音。 【教学难点】 在有感情地朗读中产生更加喜爱春雨的感情。 课前准备 课前准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、出示图片，你从哪里感受到春天已经来到了？ 2、让我们沐浴在春天的小雨中看一看、听一听。板书课题《春风带我去散步》 二、初读课文，扫清障碍： 1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字 2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。 （1）检查学习情况，指名读生字词。 叮咚 铁皮 滴滴答答 淅淅沥沥 水沟 哗啦 涌出 你推我挤 啪 滑动 种田 小屋 大厅 雨伞 森林 推动 （2）理解词语 清泉 集合 叶脉 各种各样 悦耳 （3）播放音乐，教师范读课文 三、细读课文，整体感知： （一）揭示课题 1、课文一共有几自然段？ 2、默读课文，大小不同的雨滴打在同一物体上，声音会有怎样的不同？ （二）梳理课文结构 第1自然段描写雨已经下了很久。“很久”引起读者无尽的想象：雨下了很久，外面会什么样子…… 第2～3自然段写雨打在铁皮的屋顶及森林里的叶子上的声音。“叮叮咚咚”“嘀嘀嗒嗒”两个象声词把雨的声音体现得淋漓尽致。 第4～6自然段描写雨下个不停，屋前汇成了一条流动的小水沟。用“淅淅沥沥”描绘小雨，用“哗啦哗啦”描绘流水声，运用比喻的修辞手法把“小水沟”比喻成“一股清泉”以及用“你推我挤”的拟人手法，生动、形象地写出了春雨的可爱。 第7自段从“我”的角度，描写撑伞走在林间小路上聆听悦耳的雨声。“淅沥淅沥”“啪啦啪啦”“哗啦啦”三个象声词写出了春雨的活泼。“整个森林就像一座音乐厅”这个比喻句把春雨的音韵美表现得十分传神。 第8自然段把视觉和听觉聚合在一片树叶上，细致地描写出小雨滴汇集在一起发出来的声音，简直就是在演奏音乐。其中把声音比喻成打小鼓似的：“啪！”“嗵嗵嗵”“咚——咚咚——”，把春雨的盎然生机写活了。 第9～10自然段描写春风来了，春雨越加欢快地敲响自己的音乐。两个“都”字与“各种各样”联系起来，把“打击乐演奏”场面表现得鲜活起来。结尾句强烈地表达了作者对春雨的喜爱之情。文本的教学价值这篇散文以优美的语言、简洁的段落、恰当的修辞，写出了春雨的美丽和生机。学生朗读课文就像是在朗读一首诗，诵读一首歌。学生要在阅读中学习象声词的