例说如何提高历课堂教学的有效性.pptVIP

1、对教学有效性界定标准的讨论： 教学效益的层级：高效；有效；无效；负效。 投入与产出的效益比；“三维”目标的统一；教师发展与学生发展的统一；素质教育与应试教育的统一。 2、有效性的达成标志： 教学目标的有效性；教学内容的有效性；教学方法的有效性；教学训练的有效性。 第一，教学目标的有效性。 1、教学目标的确定： （1）依据：课程标准；学情；考试能力要求。 （2）表述：精当；（具体抑或开放？）“三维”目标的统一（关于情感目标的表达）。 2、案例： 依据学情对课程标准要求进行有效处理和选择不同的史料进行教学。 以《古代雅典的民主政治》为例： 高一年级的目标：应侧重于对知识的“识记”、“基本理解”和“历史意识养成”的层面上。“充分运用地图，将古希腊与古代中国对比，引导学生知道地理因素对政治文明走向所产生的影响，养成在分析历史现象时，注意充分考虑到地域因素的一种意识。” 呈现《古希腊地图》（略）及课后“材料阅读与思考”中的材料： 材料一：“大海给了我们茫茫无定、浩浩无际和渺渺无限的观念；人类在大海的无限里感到他自己的无限的时候，他们就会被激起了勇气，要去超越那有限的一切。大海邀请人类从事征服，从事掠夺，但同时也鼓励人类追求利润，从事商业……平凡的土地、平凡的平原流域把人类束服在土地上，把它卷入无限的依赖里边，而大海却挟着人类超越了那些思想和行动的有限圈子……”