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矿业工程专业硕士的研究生技术创新能力培养探索 　　摘要：技术创新型人才培养已经成为我国煤炭工业可持续科学发展重要任务。针对我国煤炭行业特点，探索矿业类工程硕士技术创新能力培养的基本模式，抓好“课程设置与授课、选题要求、答辩”三个关键培养环节，是造就矿业工程领域技术创新能力强高层次人才队伍的关键。 　　关键词：矿业工程；工程硕士；技术创新能力；培养 　　中图分类号：G643.2文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0233-02 　　我国是世界上第一煤炭生产大国，2011年的原煤已经产量达到35.2亿吨，占全球界煤炭总产量的49.5%左右。2011年我国煤炭消费量为18.39亿吨，占全球界煤炭总消费量的49.5%左右，其占国内一次能源消费量的70%左右。这种状况，与我国煤炭企业人才队伍形成了明显反差，技术人员严重不足，煤炭企业人才队伍令人担忧。有关资料表明，目前煤炭行业的从业人员达552万人，从事工程技术的人员比例极为低下，仅仅3%左右。其中在采矿、地质、机电、安全等专业工程技术人员占总体工程技术人员的50%左右。这种工程技术人员匮乏的局面，已经严重影响了我国煤炭工业的健康与可持续发展。因此，通过矿业工程硕士的培养，造就一批具有技术创新能力与技术实践强的高层次人才队伍，是保障我国未来煤炭工业科学发展的瓶颈之一，意义重大。 　　一、矿业类工程硕士技术创新能力培养的基本模式 　　技术创新作为国家科技发展战略核心之一，是价值创新的杠杆和源泉，其对煤炭行业的发展具有关键支撑作用。从某种意义上讲，没有技术创新，煤炭企业就没有发展的活力；没有专有技术，煤炭企业难以形成并强化其核心能力。煤炭开采作为人类最古老的工业之一，技术创新已经越来越成为企业发展的内在动力和必需支撑条件，如我国山东、江苏、河南、安徽等省，逐渐进入深部开采，冲击地压、煤与瓦斯突出等动力灾害日趋严重，如果离开先进理论与技术的支持，安全开采将成为空谈，而掌握先进工程技术人员队伍是关键。对于一个煤炭企业而言，如果持有了先进的专有技术，也就拥有了利于不败之地的竞争的利器；而拥有一支敢于创新、善于创新的人才队伍才是持久的动力源。因为技术的先进性是暂时的、很容易被别人赶上或超过的。采矿行业与其他行业相比较，具有如下显著特点：一是采矿是一个十分综合的行业，其涉及知识面广，如采矿、建井、地质、机电与运输提升、安全、管理、经济等必不可少；二是工作条件艰苦、环境安全性差，时常受到顶板、水、火、瓦斯等灾害的威胁；三是从业工人的普遍文化水平偏低、基本知识与技能薄弱。这些特点要求煤炭行业技术创新成果必须具有“先进、安全可靠和易操作”特征。从某种意义上讲，矿业工程领域比其他领域的技术创新性人才要求更高。由于大部分矿业工程领域的工程硕士研究生来自现场第一线的技术骨干，因此，矿业工程领域工程硕士培养模式上应充分体现具有企业特点的自主创新人才培养要求，必需进行系统的科技创新训练，具体应该做到：一是要强化技术创新的理念，理念创新是前提、是创新持续性和先进性的先导；二是不断通“学习、学习再学习”，及时补给技术创新所必备的日益快速发展的关键知识；三是掌握技术创新的科学方法，一个科学的创新方法是保障技术创新少走弯路、多出创新成果的关键；四是通过技术创新实践提高自我，只有不断通过一次次技术创新实践，由小到大、由少到多，才能成长为技术创新的优秀人才。对于技术创新理念和必备知识，可以通过矿业工程硕士研究生通过在学习培养高校，通过课堂讲授或专题报告及相关的科研训练、试验等教学环节获得的；而技术创新的科学方法以及对创新的敏感性是矿业工程硕士研究生在其所工作煤矿企业，勇于承担技术创新实践活动中，通过一次次成功与失败中“干中学、学中干”获取的。 　　立足于培养煤矿企业自主创新人才这一目标，制订矿业工程硕士研究生培养的技术路线是一项重要任务。从一个系统角度出发，输入端为研究生，输出端为掌握基本方法与技能的技术创新型人才，而中间部分则是由培养要素构成的培养核心模块，相当于计算机中的CPU。在这个核心模块中，赋予了两大培养路径：一方面通过借助于高校知识密集、人才荟萃的优势，充分要获取显性知识进行充电，努力在创造理念、创新意识和创新方法方面得到提升；另一方面，通过在自己工作的煤矿企业中积极承担技术创新实践活动，在创新精神和创新能力方面得到锻炼和培养，二者有机互动，构成了较为完整的矿业工程硕士研究生创新性人才培养的基本框架。很显然“知识、能力、意识、精神”四大要素协调一致，是煤矿企业自主创新人才培养的关键。 　　二、矿业类工程硕士技术创新能力培养的关键环节 　　对于矿业类工程硕士的培养，应重点把握好“课程设置与授课、选题要求、答辩”三个关键培养环节。 　　1.在课程设置与授课内容力求“实效性”