“浸润式”教研地探索与实践.docVIP

“浸润式”教研的探索与实践-政治论文 “浸润式”教研的探索与实践 徐志华 摘 要：教研员是教学研究的先行者，更是新课程理念的共同实践者，其研究内容只有来自于教学，才能最终服务于教学。因此，课堂教学当之无愧成为教研员研究、服务、指导、培训工作的发源地和实施地。教研员通过与教师共同备课、上课、听课、评课，开展“浸润式”校本教研活动，不仅能促进教学效益的提升，还能增强教研的针对性、可信性和有效性，实现“教学”与“研究”相长、“教师”与“教研员”共同成长。 关键词：教研员 教研 浸润 相长 成长 作者简介：徐志华，女，上海崇明教师进修学校，中学一级教师。 对于一名踏上教研员工作岗位仅3年的年轻教师来说，没有深厚的资历、广博的阅历、突出的研究力、广泛的影响力，在脱离课堂教学实践第一线的现实中，如何才能更准确地指导教师的课堂教学？如何才能实现理论的有效转化？如何才能开展令教师信服的教研活动？……在举步维艰、忙乱疲惫的摸索中，笔者参加了我校吕波校长主持的“浸润式”教研校本研修班，通过理论的学习，实践的尝试与探索，让我茅塞顿开，为原本混沌、艰辛的教研工作之路指明了方向。 一、什么是浸润式教研 教研员是教学研究的先行者，更是新课程理念的共同实践者，研究内容只有来自于教学，才能最终服务于教学。因此，课堂教学当之无愧成为教研员研究、服务